浅谈长征精神对当代中职学生思想政治教育的启示

万朝霞

摘 要：长征精神是无产阶级革命者的宝贵精神，在中职学生思想政治教育活动中，深度挖掘长征精神对学生进行教育，为学生传递强大的精神能量。伟大的长征精神，就是胸怀目标、矢志不移的坚定信念，无所畏惧、勇往直前的英雄气概，实事求是、独立自主的创新胆略，顾全大局、紧密团结的革命风格，心系群众、患难与共的高尚情怀，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高体现。在中职学生思想教育活动中宣传长征精神，有利于提升思政教育工作的有效性，提高当代中职生的思想道德素质。

关键词：长征精神;中职学生;思想政治;教育手段

长征是中国革命历史上举世无双的伟大之举和英雄史诗。伟大的长征精神，就是胸怀目标、矢志不移的坚定信念，无所畏惧、勇往直前的英雄气概，实事求是、独立自主的创新胆略，顾全大局、紧密团结的革命风格，心系群众、患难与共的高尚情怀，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高体现，它的每一个音符都具有撼人心灵、发人深思、催人奋进的历史神韵;在全民族大力弘扬长征精神，有利于增强朝着远大理想不懈追求的坚韧力，有利于增强朝着共同目标团结奋斗的凝聚力，有利于增强朝着美好前景开拓新路的创造力。

一、中职学生思想政治教育活动中存在的不足之处

当代中职生多为独生子女，个人意识比较强，对外在世界关注程度不够强，更喜欢在网络世界中寻找存在感，寻找精神寄托，他们大多缺乏对历史的敬畏、对民族精神的认同和对崇高理想的追求，缺少艰苦奋斗、吃苦耐劳、顾全大局、实事求是的精神风貌。如果任其发展，势必影响他们形成正确的世界观、人生观、价值观，不利于中职学生健康成长。而传统的中职思想政治教育工作很多时候脱离学生本体，存在很多不足之处：

（一）教育形式死板

传统的思政教育活动往往会流于形式，教师采用“一言堂”、“填鸭式”等方式照搬照讲各种政治理论，把重点放在讲解政治理论知识上，教育活动缺乏创新性，形式比较死板，容易引发学生的抵触情绪，学生在学习的过程中难以提起兴趣。

（二）教育手段单一

在传统的思想政治教育活动中，教师没法利用多媒体教学软件等手段开展教育教学工作，导致教学形式单一，教学内容缺乏丰富性和吸引力，对学生的社会实践活动不够重视，导致思想教育活动脱离现实，学生难以在思政教育课中学到更多有用的知识。

（三）师生角色定位失当

传统的教育活动中，教师是主体，学生只是被动的参与者，教育教学环节缺乏互动与交流的环节，导致学生之间、师生之间缺乏有效的沟通，教学工作难以落实到实处。

二、长征精神对当代中职学生思想政治教育的启示

对当代中职学生进行思想政治教育，教师需要以学生为主体展开教育活动，提升学生的思想境界，应强调知行统一，显著提升学生的思想水平和精神境界。

（一）引导学生学习长征背景知识，加强理想信念教育

强调思想政治教育的核心内容建设，加强理想和信念的教育，在教学活动中为学生传递正能量，提高学生对于长征精神的认识，培养其改造主观世界的能力。

艰苦卓绝，不言放弃。红军在极为艰苦的条件下，进行了各种战役战斗600余次。四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥，这些广为流传的经典战役，向我们讲述了长征精神的百折不饶、自强不息。在教育教学活动中，组织学生来讲述长征过程中的经典战役，让学生作为主体主动参与学习，更好的理解战士们勇于战斗、无坚不摧的英雄主义精神。

乐于吃苦，迎难而上。长征路上各种艰难险阻很多，学习老一辈革命家不惧艰难的革命乐观主义精神，培养学生乐于吃苦的优秀品质。在中职学生思想政治教育活动中，重提长征精神，有利于激发学生的爱国主义情感，培养学生吃苦耐耐、勤学上进、砥砺坚韧的人格品质。

精神感召，促进发展。在思政教育活动中，采用积极的价值观教育方法进行精神激励，推进人的生存、发展方式的优化。通过长征背景资料介绍和精神的讲解，构建有利于学生全面发展的价值观体系，达到内化于心、外化于行的感召效果。

（二）将长征精神融于核心价值观教育，激发爱国主义情感

在思想政治教育活动中，教师应运用新的观念和技术，现代化的教学设备和方法，为学生的个人价值观进行正确和深入的指导。组织学生前往爱国主义教育基地学习，感受老一辈无产革命家的风采。在教育基地中，学生了解长征中的文献资料、实物材料，从而在长征精神的感染下端正自己的世界观，培养良好的学习态度。在教育活动中采用视频教学法，组织学生观看对于长征精神解读的视频，让学生深入了解长征精神，获取更加强大的精神力量;为学生精心准备《长征》主题视频资料，播放《彝海结盟》、《突破乌江》、《绝命后卫师》等相关音频材料，通过组织学生集中观看的方式，激发起学生了解长征、重走长征、讴歌长征的思想意识;积极组织学生参加社会公益活动，以长征精神为指导，在重走长征路的途中，调查与了解社会实情，并且在社会服务中提升自己的社会实践能力。安排学生阅读共产主义经典思想著作，在著作探索中激发学生学习政治知识的兴趣，同时向学生推荐各种史料和图片网站阅读资料，促使学生在不断的学习中，不断修正自己的思想境界领域的各种观念，坚定的跟着党走，拥护党的各项正确方针和发展决策。

（三）用故事切入阐释长征精神，丰富思想政治教育形式

在当前的中职学生思想政治教育活动中，教师应该以学生为主体，展开教育教学工作。

长征精神对于当代社会主义建设有重要意义，是社会主义价值观中的精髓部分。通过故事切入的方式，引导学生对长征精神进行学习。从长征中的小故事进行切入，从而对具体的精神内涵进行挖掘，让学生更加容易接受精神教育活动中的知识和观点。采用讲故事的形式，让学生对长征过程中的细节进行了解。长征中发生了很多感人的故事，其中最著名是《倔强的小红军》

在根据地挺进川黔边区的过程中，部队严重缺乏粮食，大部分红军战士饥肠辘辘，艰难行军。陈赓大将骑马赶路，在路上遇到了一个十岁左右的小红军。陈赓将自己背包中的青稞面取下，交给小红军吃。但是，倔强的小红军说自己的袋子鼓鼓的不需要。陈赓离开了继续赶路，等他回头找小红军。发现他已经停止了呼吸，腰间的干粮原来是一个留下几行牙印的牛膝骨。这个故事是发生在长征中的真实事件，它体现了在敌人围追堵截之下，红军战士善于团结、顾全大局的精神面貌。年幼的小红军尚且具有坚忍不拔、乐于吃苦、不惧艰难的革命精神，其他的红军战士更是勇敢和无畏。以长征中的经典案例作为教学工作的切入点，引发学生的兴趣，将长征过程中感人的事迹进行介绍，引导学生在事迹学习中获取精神力量，使个人的精神世界得到洗礼。

三、结束语

在中职学生政治思想教育活动中，对长征精神进行阐释，发挥精神教育影响个体的作用，端正学生的世界观、人生观、价值观。使用更贴近中职学生思想的教育方式方式，引导学生在马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、十八大以来习总书记系列重要讲话精神等重要思想影响下，逐渐掌握经典思政理论重点，以社会主义核心价值观凝聚思想，以优秀传统文化和长征精神为代表的革命英雄主义精神来锤炼高尚的思想品质，塑造良好的意志品质，做一名优秀的中职学生。

参考文献：

[1]张德梅.浅谈如何在中职院校开展以思政教育为主的共青团工作[J].科学时代，2014 （2）.

[2]王云飞.新时期提高中职学校思政教学要点分析[J].文理导航·教育研究与实践，2016（5）：144-145.

[3]谢郁.略论中职学生思想政治教育的实效性[J].课程教育研究，2016（9）：51-52.DOI：10.3969.

[4]周爱萍，李伟.中职院校思政教育工作实效性的制约因素和对策研究[J].才智，2014（32）：135-135.

[5]李琨，刘成勇，张宇晴等.“中国梦”融入高校思想政治教育的途径探究[J].西部素质教育，2016，2（11）：129-129.DOI：10.16681.