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试论小学英语学习中学生兴趣的培养和提高

2017-01-19阎萌

考试周刊 2017年2期
关键词:兴趣培养实效性小学英语

阎萌

摘 要: 近些年来,我国素质教育的改革力度不断加大,在素质教育过程中,英语教育的重要性越来越明显。英语对培养学生的素质有着非常重大的意义,然而,对现阶段我国小学英语教育的落实情况进行分析,不难发现诸多问题,有些甚至已经严重影响我国小学英语教育的发展,学生对于英语课程缺乏必要的兴趣,厌烦英语学习,英语教育缺乏实效性等问题严重,采取有效的措施改变现状已经成为当务之急。本文就在小学英语教育过程中培养学生的兴趣提出三点建议,希望为教育工作者落实小学英语教育提供帮助。

关键词: 小学英语 兴趣培养 实效性

兴趣是最好的老师,兴趣是一个人长期坚持某项事情的最根本的原因,是保障,是成功的先导。因此要全面提高我国小学英语教育的实效性,必须从提高学生兴趣的角度出发,这样才能为学生的优秀成绩提供保障,才能为学生的后续发展夯实基础。

一、尊重学生,建立平等的师生关系

所有人都熟悉这样一个客观现象:某个学生喜欢某个教师,那么该学生将更愿意在该教师教授的课程上花费时间,该门课程的成绩也往往更好。我国传统教育教学之所以缺乏实效性,根本原因之一是师生之间缺乏融洽的交流氛围:教育者永远处于高高在上的统治地位,而学生则永远处在被统治地位。

学生害怕教师,不敢与教师交流,及时发现问题、解决问题成为奢望,学生英语成绩不佳,久而久之,必然对英语学习丧失兴趣。基于此,想要全面提高学生的英语学习兴趣,首先,要给学生提供适宜的学习环境。教育者要善于和学生交流,从学生的角度出发,将课堂教学环境打造得更轻松与愉悦,使课堂环境充分发挥为学生服务的作用。其次,教育者应该抛弃传统的“师者为大”思想,尊重学生,和学生做朋友,不以传统的“填鸭式”教育方式落实教育,也不用严厉的方式批评学生,挫伤学生的学习热情,而是以朋友的身份关心学生,尊重学生的兴趣爱好,引导学生成为学习的主人,使学生爱上英语课程,进而愿意在英语上花精力、花时间。最后,教育者在落实英语教育任务的时候,应该对学生“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,在实践中提高学生的能力,让学生真实地表达自己。例如,在落实译林牛津小学英语3A“My family and friends”一章时,教育者不仅要帮助学生掌握其中的句型、单词,还要帮助学生懂得合理运用该章节内的句型,懂得在恰当的时机运用英语向别人介绍自己的朋友和家人。

二、创设良好的教学情境,激发学生的英语学习兴趣

英语是外来语,对于接触较少的中国学生而言,学习难度较大。学生受客观条件的制约,尚未摸索出适合自身的科学的学习方式,而教育者受传统教育思想束缚,只懂得一味向学生灌输,或是强行要求学生以盲目的、死记硬背的形式记忆英语,不仅花费时间,更消磨学生学习英语的意志,一旦学生的付出未能换来与付出相匹配的成绩,学生往往会因巨大的心理落差对英语失去兴趣。

现阶段已有学者证明,创设科学的教学情境,可以有效地激发学生的学习兴趣。英语教育者应该有意识地改变自身的教学方式,主动为学生创设优美的教学情境,让学生积极地进入课堂,积极地配合小学英语教育者落实教学。值得一提的是,教育者在进行情境创设的时候,一定要充分考虑自身的实际情况,选取与教学任务相关的、学生感兴趣的内容创设科学的教学情境。在开展教学活动的时候应该充分地调动学生的参与热情,让学生为教学活动准备“道具”,让学生真正成为教学活动中的一分子,进而有效地调动学生参与教学活动的积极性。

例如在教授译林牛津小学英语3B“Shopping”一章之前,教育者可以鼓励学生利用课下时间制作“商品”,并在上课时组织不同的学生分别扮演商品买卖双方,利用课本中的教授的对话演绎“Shopping”活动。如此不仅锻炼了学生的动手能力,更发展了学生的创造性思维,提高了学生的学习兴趣。

三、运用多媒体技术,提高学生学习英语的兴趣

随着时代的发展,高科技不仅深入我们的生活,更引起教育方式和教学过程的深刻变化,为符合时代的要求,教育教学的思路需要进行全面的改革。利用先进的现代化科技手段吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,实现学习的高效性。从相关的理论研究可知,良好的学习情境可以培养小学生的学习兴趣。然而,受传统的中国教育模式的限制,英语老师的教育一直停留在强迫灌输、划重点机械记忆的“填鸭式”教学方法上,缺乏新意的教学模式让学生倍感枯燥乏味,继而产生“不愿学”、“不想学”的逆反心理。

采用恰当的方法,在适宜的时机将现代化科技引入英语课堂,活跃课堂氛围,让学生在活跃的学习氛围中感知英语、学习英语,继而落实对英语知识更深层次的思考和探索。英语是一门极适合直观教学的语言类艺术,要熟练掌握英语,利用英语交流创设融洽的交流情境必不可少。然而,中国人的母语是汉语,传统的教学模式根本无法创设良好的英语情境,因而无法有效地激发学生的学习兴趣,更无从谈及提高教学实效性等问题。

21世纪,计算机网络多媒体技术迅速发展,利用现代技术增强课堂教育活动对学生的吸引力,充分利用多媒体教学手段的直观性、可视性、可听性,激发学生的求知欲望。值得一提的是,教育者在利用多媒体技术的时候一定要合理地把握教学的内容,选择与课上教学内容相关的多媒体素材。例如在落实译林牛津小学英语4B“Breakfast”一章时,可以为学生播放与早餐相关的国外影视资料,让学生感受外国人早餐餐桌上的氛围,用更为直观的视觉感受刺激学生,提高学生的兴趣,实现提高教学实效性的根本目标。

四、结语

在小学教育阶段,小学教师通过英语教学引导小学生进行有效的英语学习,全面提高小学生的英语成绩对于提高小学生总体成绩而言十分重要。因此,教师在小学英语教学过程中应格外重视对小学生的学习兴趣的培养。综上所述,要落实小学英语课程学生兴趣的培养,英语教育者应该敢于打破传统思想的束缚,用新的教学理念来落实教育活动,让兴趣成为学生学习的动力,让学生在英语学习过程中充分发挥自身主动性,实现全面提升自身英语成绩及英语素养的终极目标。

参考文献:

[1]贾立娇.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2016,09:92-93.

[2]肖辉.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育,2014,29:73.

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