班级管理多与少的艺术

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[摘要]班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。班级管理是一门艺术，多民主，少强制；多引导，少说教。

[关键词]班级管理多民主少强制多引导少说教

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360114

管理时下手重了，学生情绪对立，安全不保；管理时下手轻了，隔靴搔痒，解决不了问题。在素质教育和升学率纠结中，班主任压力很大。班级管理的确是一门艺术。

一、多民主，少强制

有这样一则寓言故事：

有一天，北风和太阳相遇，两个人打赌，北风提议说：“我们两个人各凭己力，各显神通，看谁能让路上的行人，先把衣服脱下来，谁就获胜。”太阳说：“好！你先来。”于是北风施展威力，猛烈刮了起来。狂风乍起，路上行人纷纷把衣服裹得更紧，没有人脱下衣服。最后北风无可奈何，只好说：“我承认我不行，太阳，换你来表现，看你是否有办法让路上的行人脱衣服？”这时候，太阳就大显身手，刹那间拨云见日，阳光普照，行人们逐渐感觉到暖热，便一件又一件地脱下衣服。北风见识到太阳的威力，终于俯首认输。

这个故事带给我们什么启示呢？学生上课说话，我们疾言厉色；学生作业不认真，我们板脸训斥；学生追逐打闹，我们一脸不悦……教师不是一直都在扮演北风的角色吗？

学生的感知世界远比我们想象的开阔，他们需要表达和交流。企图控制他们的思想发展无异于想要捆住花朵的绽放。大家都知道班务工作应该讲公平民主，但难以做到。有的班主任经常说些我偏就不信之类的话，企图通过压制学生树立自己的威信。有时候，你必须面对现实，学会低头示弱，要放下所谓的“面子”和“架子”。要知道，敢于碰硬，被视为有“骨气”；示弱是一种智慧和勇气。若一味地有骨气，不讲方式方法，会撞得头破血流，元气大伤，有些人会因此而一败涂地。

在班务工作的每个环节中，班主任都应尊重学生的选择。组建班委，推举优秀，主题班会，不妨多听听学生的意见，看看他们态度是什么，然后由班委会“拍板”。师生之间的双向交流总比班主任的耳提面命要有益得多。这样既提高了学生的主动参与意识，又增强了学生执行班级纪律的自觉主动性。班主任给予学生充分表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及每一颗稚嫩的心灵。班主任的“垂帘听政”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。例如在班会课上，笔者让学生讨论：如何克服早读萎靡不振的现象？对于迟到、说闲话如何警示？学生就想了许多办法：早睡早起；理想激励；别人提醒；主动站起……讨论后，班级早读效率大为提高。自然这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重学生的选择，体现班主任开阔的胸襟，智慧育人的境界；尊重学生的选择，宗旨在于养成学生遇到问题多动脑筋的习惯，积极参与班级管理的意识，豁达包容的精神，明辨是非的能力，体现集体教育的力量。

二、多引导，少说教

有一则明朝轶事：

明太祖朱元璋出身寒微，有位儿时的朋友去找他，一见面就当着文武百官的面大嚷大叫起来：“朱老四，你当皇帝可真威风呀！你还认得我吗？当年咱俩一块儿偷豆吃，豆还没煮熟你就先抢起来，结果把瓦罐打烂，豆撒了一地。你吃得太急，豆卡到喉咙里，还是我帮你弄出来的……”听到老友在众人面前喋喋不休唠叨没完，朱元璋心底火气也聚集起来，心想：此人也忒不识趣，居然当着文武百官的面讲我那些丑事，揭我短处，让我皇帝脸面往哪搁？！于是盛怒之下，朱元璋终下令将其杀了。

在中国，有所谓“逆鳞”之说，据说在龙的喉部以下，约直径一尺的部位上有“逆鳞”，如不小心触摸到这一部位，必会激怒龙，招致严重后果。事实上，无论人格多么高尚伟大的人，身上都有“逆鳞”存在。所谓“逆鳞”就是我们所说的“痛处”，只要我们不触及对方的“逆鳞”，就不会惹祸上身。因此，有涵养的人从不轻易在公开场合说别人的坏话。

有一天，我班又有三个学生晚上就寝说话，笔者了解情况，有个学生说，没熄灯前讲话，没刹住。笔者没有责骂，还表扬他诚实，要他们以后改。其实，宽容别人，不难为别人，是一种美德，能感化人，提升人们间互助亲善的关系。话不在多，点睛即可，达意则灵；把握时机，该说话时再说话。对个别学生说个闲话，看个闲书，男女交往等不要像机枪扫射，大惊小怪；对原则问题如作弊、吵架就要像巡航导弹，精准打击！笔者经常把自己的意思写出来，语言精练，富有诗意。有位名人曾说过：“语言的精髓，在精而不在多。”当班主任尽可能不啰嗦，看了不说，看了少说，多看再说，说就要说到点子上。班主任要研究学生的能力、气质、性格、爱好、生活环境等，掌握哪些是领头羊，哪些是特别需要注意的学生，要善于洞察他们的心理诉求。

有的教师用宽容和爱来感动学生，来转变学生：学生病了，一声问候，一杯热水；学生犯错时，亲切抚摸，关心引导；学生学习上遇到困难时，不厌其烦，耐心讲解……学生感受到的便是太阳般的温暖。在教育学生的过程中，善待和宽容就是一种教育，有时它比严厉的北风更有效。让我们拥有一颗宽容的心，细心地关注每一个学生的微妙情感，触动学生灵魂深处一种高度自觉的内驱力和自制力，用太阳般的温暖去滋润学生的心田吧。

（责任编辑陈剑平）