激励教学法在“普职融通”教学中的应用

魏九龙�オ�

[摘要]开设“普职融通”班，对于学生来说提供了另一条成才的途径，也是其学习生涯的新起点。教师在引导“普职融通”专业学生达成学习目标、重建学习信心的过程中采用激励教学法特别有效果。

[关键词]激励教学法普职融通学习自信

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360109

我校是一所全日制普通类高中学校，生源属于县中招录后的第二批次初中毕业生，随着近年来初中毕业生人数锐减，我校学生录取分数线也有了明显下降。进入我校的学生多少存在偏科、学习信心不足等问题。随着教育体制改革的不断深入，我校开设了“普职融通”班，这对于学生来说提供了另一条成才的途径，也是其学习生涯的新起点，所有选修“普职融通”专业的学生又获得一次重新起跑的机会。本文认为教师在引导“普职融通”专业学生达成学习目标、重建学习信心的过程中采用激励教学法特别有效果。

一、激励教学法的内涵

就教育心理学而言，激励教学法是教师通过一定的手段和工具，在教学过程中，激发学生学习兴趣和学习动机，使学生产生强烈的学习动力，朝着预先设计的方向和目标努力，提高学习效果，保证教学目标的达成的一种教学方法。

“普职融通”使学生重新定位学习目标，所有学生又重新处于同一起跑线，采用激励教学法带来了更广阔的激励空间。主要表现在以下几个方面。

首先，相对普通类高中生，选修“普职融通”专业的学生更有希望，也更符合我校学生的实际情况。目标的确立需与学生的实际相符合，一个崇高并能达成的目标会激励学生为之持之以恒去奋斗。学生在朝着目标前进的过程中，每接近目标一步都会倍感振奋，又激励其更加努力，形成良性循环，反之则会挫伤学生的积极性。

其次，“普职融通”专业更侧重于应用，在课堂教学过程中，更容易设定阶段目标，激励手段也更丰富，有口头表扬、成果展示、过程演示等。

最后，也是最重要的一点是学习体会不一样，选修“普职融通”专业的学生以前学习并不优秀和突出，甚至学习困难，学习过程很难体会到成功的喜悦，进而导致缺乏学习兴趣。而自从选修“普职融通”专业以后，因为是零起点，又偏向于应用，适合这部分学生通过一段时间的学习，成绩优异，享受到久违的成功，学习劲头更足，变得爱学习，主动学习。

二、“普职融通”教学中的激励策略

1.明确选修“普职融通”是学生学习生涯的新起点

很多选修“普职融通”专业的学生以前学习成绩不理想，缺乏学习自信，选修这个专业的初衷只是逃避现实和学习困难的一种方式。因此一分班就需要鼓舞学生，通过榜样示范，让其重新树立学习目标，鼓励其刻苦地学习一段时间。等到学生取得了较大的进步，体会到成功以后，他们就会自觉、主动地去学习。

2.强化教师激励教学法意识

有些教师认为课堂只要把知识讲透，作业批改仔细就行了，有高考这一终极激励目标在，其他激励无所谓。其实不然，实际上由于中学生的心理特征，在学习过程中需不断给其激励。笔者曾经在任教班级进行了激励教学法的实验。研究结果显示，激励极大地调动了学生的学习积极性。该研究将学生成绩分为三部分：平时成绩占20%，期中成绩占30%，期末成绩占50%。通过考查《计算机网络》基础概念的记忆来激发学生的学习动机。研究结果表明，大部分学生养成了课后记忆知识点的习惯，这是以前没有的现象。可见激励教学法能极大激发学生学习兴趣。调查显示，在被问及学习动机中什么是主要因素时，有80%的学生认为是“教师”，他们认为优秀的教师应该具备如下特质：认真备课、授课生动、教法灵活；能让学生参与到教学活动中；能让学生体会到成功等。这就要求教师一方面花更多时间备课，灵活应用各种教学手段；另一方面要时刻注意激发学生的学习动机，多鼓励、多表扬。

3.运用激励教学法应注意的事项

（1）注重激发学生的自主性和能动性。兴趣是最好的老师，只有充分调动起学生的学习热情，体会到学习的苦与乐，才能让学生主动参与到教学活动中来。教师应该意识到这点，给予学生权利和空间，自主地学习。

（2）鼓励学生自我实现。学生缺乏学习动力主要是缺乏学习自信。如果经常失败，是很难形成学习兴趣的。相反，如能经常性地获得成功的喜悦，就会进一步激发学习信心，有了这种信心，学生就具有了克服困难的勇气，并持之以恒。肯定学生的潜能，并让其体验成功，是激励教学法的关键。所以，在设置教学目标时，既要有难度，又要兼顾学生的学习情况，让学生时常体会到成功和收获的感觉。

（3）注意评价方法的一致性和系统性。“普职融通”班专业教师应注重专业知识整体性，评价要全面，以激发学生学习动机为出发点。要保持评价的一致性，在运用激励教学法时，要将差生激励和优等生激励、个人激励和整体激励、错误转化激励和前进激励相结合起来。

（4）运用激励教学法要适度。如果激励时能做到适度，则会抓住学生的控制点，将会极大地调动学生的学习积极性，从而取得较好的效果；反之，则会对学生产生负面的影响。

作为“普职融通”班的一名计算机专业教师，在加强业务水平的同时，爱护学生，善于使用多种激励手段和方法，激发学生学习动机，引导学生取得成功。

（责任编辑陈剑平）