浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用

张飞阳�オ�

[摘要]随着新课程改革的不断深入，对初中体育教学提出了更高的要求，要求以学生为主体，围绕学生的个性发展，通过创设良好的体育教学情境，激发学生学习体育的兴趣，提高学生学习体育的积极性，从而培养学生体育锻炼的良好习惯。

[关键词]兴趣教学初中体育游戏情境心理

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360102

初中体育教学在整个教学中具有非常重要的作用，积极引导学生采用正确的方式来锻炼身体，有利于提高学生的身体素质，促进学生德、智、体、美全面发展。在初中体育教学中应用兴趣教学法，能够为学生营造一个良好的学习氛围，有利于提高学生学习的积极性和主动性。

一、兴趣小组的自由组合教学模式

由于受到其他文化课的影响，初中体育并没有形成学科特色化的教学模式，传统的放羊式的教学模式仍然广泛存在于当代的体育教学中，不利于提高学生对体育课的兴趣。教师对于学生的兴趣爱好以及个性发展并没有做深入的研究分析，就无法让学生积极主动地参与体育教学活动。在教学设计时，没有坚持以学生为主、教师为辅的基本原则，只是简单地采取跑步训练和比赛等方式开展体育教学，使大多数学生不愿意主动参与到体育活动中去。

因此，在体育教学中引入兴趣教学法具有非常重要的作用。教师可以让学生根据自己的兴趣爱好自由组合，形成不同的学习小组，让学生在合作与竞争中共同进步。为了培养学生的体育兴趣和爱好，教师可以选择趣味性比较强的项目，如跳街舞、丢花包、打鼓等；为了培养学生的竞争意识，可以选择乒乓球比赛、羽毛球比赛、掰手腕比赛等；为了培养学生的团队合作精神，可以选择足球比赛、篮球比赛、拔河比赛、接力比赛等。教师在活动中要充分尊重学生的主体地位，对学生的体育活动进行及时准确的评价，并给予正确的指导，从而促进学生培养体育锻炼的良好习惯。

二、游戏教学的各种活动模式

在初中体育教学中，采用游戏教学模式，是学生最为喜爱的一种方式。游戏教学能够活跃课堂气氛，让学生不再感受到课堂的沉闷和呆板。科学合理地将游戏引入体育教学中，认真制定教学方案，改变传统的教学方式，能够让平时不愿意参加体育活动的学生积极主动地参与进来，有效改善目前体育课的现状，提高学生的主动性和积极性。体育课具有其独特的优势，在室内和室外都可以开展，而且活动的形式丰富多彩。因此，在课堂上，教师可以采取不同表现形式的体育游戏，为学生营造一种集趣味性、娱乐性、竞争性等为一体的学习氛围，使学生能够主动参与到体育游戏中来，不仅锻炼身体，还能够享受到运动带来的乐趣。例如，教师可以用纸做成敌机的样子挂在制定的位置上，然后用乒乓球或是羽毛球当炮弹，让学生作为射手进行投掷，投中的越多越准，得分就越高。这样，学生就会思考，如何能打中敌机？用多大的力？什么角度、位置比较好？他们的兴趣就被激发出来，同时也培养了他们的创新思维能力，建立了他们的集体意识和团队合作意识，有利于他们将来在社会中的发展。在开展游戏教学之前，教师应该先与学生进行沟通，了解学生比较感兴趣的游戏，从而有针对性地选择游戏进行教学。

三、情境引导的兴趣主题活动模式

初中生处于人生中的一个特殊阶段，他们的心智、生理和心理都在不断地成长，对于新鲜事物的好奇心和求知欲比较强，而对那些比较枯燥、乏味的事物不感兴趣。因此，在初中体育教学中，教师要根据学生的心理特征、兴趣爱好、身体素质等情况，设计恰当的情境，引导学生积极主动地参与到体育活动中来，能够激发学生对体育课的兴趣，提高身体素质。例如，在跑步教学中，教师可以将世界长跑冠军的训练、比赛和成长等方面作为情境导入，引起学生的好奇心和求知欲，促使学生能够主动参与到跑步中来，从而达到教学目的。通过创设不同的情境，从各个不同的层面去培养学生不同的能力，让每个学生能够真正享受到体育运动的乐趣。

四、心理引导的体育项目实施模式

在初中体育教学中，除了对学生兴趣的引导，还要注重对学生心理的引导。由于初中生正处于青春期，容易产生叛逆、急躁、浮躁等一些不健康的心理问题，因此在教学中要开展一些开放性的、合作意识比较强的体育活动，适时帮助学生疏导心理问题。例如，教师可以经常开展足球、篮球、排球等集体项目的体育活动，让学生在比赛中学会互相帮助，形成团队合作的精神和自我竞争的意识，同时，还可以开展单双杆、跳马等运动，帮助学生克服胆小、懦弱、自卑的心理，引导他们的心理朝着健康的方向发展。

综上所述，兴趣教学法在初中体育教学中的应用，不仅能够提高学生参与体育活动的兴趣和积极性，还能提高初中体育教学的质量。在教学过程中，体育教师应该根据学生的生理特征、兴趣爱好和身体素质，从培养学生的个性发展出发，通过采用情境教学、游戏教学、互动式教学等多种教学方式来激发学生的兴趣，全面促进学生综合素质的发展，满足当代社会对综合人才的需求。

（责任编辑陈剑平）