农村高中思想政治课提高学生学习主动性的思考

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[摘要]在当前的农村高中思想政治课教学中，学生在学习态度、学习方法、知识面、自信心、学习劲头等方面存在许多问题。对此，农村高中思想政治教师应转变观念，建立平等、友爱、和谐的师生关系，采取各种措施激发学生学习兴趣，扩大农村高中学生的视野，改善自己的教学方式和学生的学习方式。

[关键词]农村高中思想政治主动性

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360068

农村普通高中在我国整个教育系统中有着重要的地位，同时也是当前我国教育系统中的一个薄弱环节。笔者所在的学校是一所距离县城有25千米远的农村普通高中，由于受到学校地理位置和招生政策的影响，学生绝大部分来自农村，生源质量相对较差。

一、农村高中思想政治课教学中学生存在的问题

1.学习态度不端正。许多农村学生认为政治学科只要记记背背就可以学好，而且政治课对自己的升学、生活、就业帮助不大。加上有的政治教师喜欢将课堂变成说教课，这样的课堂对学生没有吸引力，从某种程度上造成学生的学习态度不端正，对高中思想政治课没有兴趣。

2.学习方法不科学。农村高中学生普遍交往能力较弱，不敢主动与老师或同学沟通交流自己的学习困难。许多学生尤其是基础较差的学生，在思想政治课学习中，往往习惯于教师叫怎样做自己就怎样做，不去探索适合自己的学习方法。一些学生喜欢教师给自己指定必须要记忆的题目和答案，自己就花大力气去死记硬背，导致知识理解不透，不会运用。

3.知识面狭窄。农村高中的学生普遍知识面比较狭窄，而政治又是一个涉及面较广且需与时俱进的学科，必须广泛关注社会新闻。许多学生因为条件的限制无法及时获取相关时政信息，这对他们学习能力的提升有一定的制约作用。尤其新课改以来，要求学生全面参与教学，而我校的学生都是住校的，学校既没有网给他们上，又没有电视给他们看，所以很多的讨论活动、合作学习、综合探究都是学生沉默，教师发言。

4.自信心不强。农村学生较胆小，自信心不强，不敢大胆表达自己的想法。加上农村学生大多讲地方方言，普通话不标准，课堂不愿开口发言。

5.学习劲头不足。农村学生受农村各种条件的限制，特别是社会大环境的影响，他们知识基础和接受能力较差，容易产生厌学情绪，导致在学习过程中得过且过、不求上进、不思进取。

农村高中学生对思想政治课的学习动力不足、主动性差、被动学习等问题，一直都困扰着我们一线教师。在新课程改革背景下，我们该怎样提高农村普通高中学生学习思想政治课的主动性呢？

二、农村高中思想政治课提高学生学习主动性的措施

1.转变教师观念，建立平等、友爱、和谐的师生关系

农村高中学生的自信心不足，自卑心理较强，不敢在课堂上开口发言，这就需要思想政治教师努力构建良好的师生关系，和学生成为朋友，以合作、民主的姿态与学生平等相处，在教学中感化学生。在和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生能产生良好的情绪，激发学习积极性和学习兴趣，树立学习信心。

一方面，在课堂教学中，要创设一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。对于学生在探索中的错误不求全责备，不讽刺挖苦，这样才能保护学生主动参与的积极性。要充分鼓励、肯定学生，并诚恳地指出学生的不足和需要补充的内容等。要采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习等方式，用富有感性的评价来吸引学生，告诉学生学习的难点和重点以及要求掌握的内容，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享，严格避免传统的“填鸭式”教学和片面追求升学率的应试教育。

另一方面，教师要尊重每一个学生。一句鼓励的话，一个关切的目光都能激发学生学习的积极性。在课下，多方了解学生的思想，多方关注学生的心理变化，不放弃一个所谓的“差生”。帮助后进生理解和记忆知识，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。

2.采取各种措施，激发学生对思想政治课的学习兴趣

要想克服农村高中学生学习动力不足，学习态度不端正的问题，就必须激发他们学习思想政治课的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。要想真正做到让农村高中学生在乐中学、学中乐，教师应着力培养他们对思想政治课的兴趣，激发他们主动参与学习的欲望，让他们积极自觉地参与学习。

（1）上好第一堂课，做足学生的思想工作，激起农村学生的学习兴趣

一门课程能不能激发学生学习的兴趣，讲好第一堂课至关重要。思想政治课对于学生而言是理论性较强的一个学科，要使学生真正理解其内涵，就必须提高课堂对学生的吸引力，所以，笔者在教学过程中，非常重视新学期的第一堂课。第一堂课，一般不讲书本上的具体内容，而是做好学生的思想工作，让学生对将要学习的高中思想政治课内容感兴趣。例如，在学习经济生活内容之前，笔者先播放了几个视频片断，展示本地农村通过种植果树、养殖等发家致富的事例，激起学生对身边经济现象的求知欲望，进而让学生对将要学习的经济生活展开讨论，让大家畅谈为什么要学习经济生活，我们身边哪些情况与我们将要学习的内容息息相关等等。学生普遍能从自我角度出发，畅所欲言。当然，学生的回答有对有错，作为任课教师绝不能否定学生的想法，而应顺着学生的思路正确引导他们，做足学生的思想工作，并不断激起学生学习思想政治课的兴趣。

（2）坚持思想政治课教学的“三贴近”原则，激起农村学生的学习兴趣

农村高中学生受到其生活环境、生活经验、知识面等客观条件的制约，要求教师在思想政治课堂教学时要真正做到贴近农村学生的生活，贴近农村实际情况。在教学选材上，尽量选取农村学生能够理解的材料，或选用本地实际材料，以利于学生理解，并更好地激起学生的学习兴趣，使思想政治课真正能够入耳、入脑、入心。

（3）优化课堂导入，激发学生兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此在课堂教学中如能把握好导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。

（4）利用多媒体等先进手段辅助教学，使教学直观化，激起农村学生的学习兴趣

由于农村学生的知识面比较狭窄，接收信息的渠道比较少，在课堂上利用多媒体等设备辅助教学，能更好更直观地展示各种有关信息，拓宽学生的知识面，也能更好地激起农村学生的学习兴趣。

（5）引导学生转换角色，自觉扮演思想政治课的不同主体角色，激发农村学生的学习兴趣

思想政治课如果用说教的方式进行授课，学生会感到枯燥无味。为了改变这种状态，可以让学生在学习不同内容时，把自己想像成是其中的角色，这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生更好地理解和记忆学习内容。例如，在学习政治生活第三课《我国政府是人民的政府》时，笔者让学生把自己想象成国务院总理、自治区主席、县长、镇长等，并以这些主体身份来思考政府的职能、政府的责任等问题。因为农村学生潜意识里都有走出大山的渴望，所以他们对这样的角色转换很有兴趣，从而顺利完成了相关内容的学习。

3.扩大农村高中学生的视野

知识面窄是农村学生的一个普遍特点，为了解决这个问题，我们可以这样做：每上完一节课后，就布置学生去收集资料或有趣的见闻，允许学生通过报纸、电视、课外书籍等途径收集，鼓励学生大胆在生活中发现问题、收集问题、体会问题、解决问题。在上课前5分钟，随机抽一两名学生即兴演讲，没有抽到的学生把收集来的资料上缴，教师作简单评语。这一做法的好处：一是学生通过收集资料，拓宽了知识面；二是通过即兴演讲，大大提高他们的口头表达能力和口头表达欲望，使他们克服了胆子小，不愿开口发言的缺点，课堂上能畅所欲言；三是通过收集资料，促使农村学生关心国家和社会，为社会尽责任。

4.改善教师的教学方式和学生的学习方式

改变以往呆板的教师传授的教育教学模式，采用“学案自学”的方式能激发学生学习的主动性，调动学生对课堂教学活动的积极参与。教师提前印发“导学案”给学生，学生利用自习时间围绕“导学案”进行预习，自主解决50%的问题，并找出学习困惑之处，标注出疑难问题，到上课时进行交流探讨。在思想政治课教学中，学生是课堂的主体，课堂主要是学生自主、合作、探究的课堂。教师是课堂的主导，教师的任务主要是检查导学案或者预习笔记的完成情况，并依据这检查结果，设计课堂导入、安排课堂各环节等。采用“学案自学”的方式，能有效改善教师的教学方式和学生的学习方式，不断提高农村学生的课堂参与意识，提高农村学生学习思想政治课的主动性。

总之，如何调动农村学生学习思想政治课的积极性、自觉性和主动性，方法很多。只有教师本身观念改变了，教学方式改变了，切实关注关心学生的思想，才能全方位地调动农村高中学生学习的积极性，满足学生的自我要求，才能达到提高学生学习思想政治课主动性的目的。

（责任编辑袁妮）