浅谈提高初中英语教学质量的途径

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[摘要]素质教育已经成为当今教育的主题，在这样的大背景下，初中英语教学也要做一系列的调整，从教学观念、教学模式、教学内容和教学方法等方面做出改变。现结合我多年的初中英语教学实践，对如何提高教学质量提出自己的看法。

[关键词]初中英语教学质量学生

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360051

素质教育已经成为当今教育的主题，在这样的大背景下，初中英语教学也要做一系列的调整，从教学观念、教学模式、教学内容和教学方法等方面做出改变。现在我结合自己多年的初中英语教学实践，对如何提高教学质量提出自己的看法。

一、营造宽松的学习氛围

教育的成功依赖师生之间真诚的理解和信任关系，依赖课堂氛围的和谐、自由、民主、平等。课堂氛围对师生之间的教学有极其重要的影响力，并且这种影响力又是潜移默化的不易被察觉，往往会被教师忽视。例如，我在讲授What color is it？这一重要句型时，并没有局限于让学生学习七种颜色的单词，而是将七种颜色附着于不同的物体上，从而使整个教学活动更加贴近学生的生活。在上课时我通过讲一个故事来导入关于颜色的主题：主人翁是一只棕色（brown）的猴子，他在绿色（green）的森林里是一个水果商，在他的店里售卖黄色（yellow）的香蕉、红色（red）的草莓。通过这个故事引入对颜色的学习，从而吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

二、更新教学模式

初中英语教学内容主要是英语的基础知识，知识容量大，需要理解记忆的东西很多。因此，在初中英语教学过程中应注意培养学生学习英语的兴趣，激发他们自主学习、自主探索的欲望。以前以教师为中心，采用填鸭式的满堂灌教学模式，只会让学生被动接受知识，他们不会感受到一门语言应用在实际生活中的魅力，从而导致其学习兴趣低下，学习效率不高。为此我采用了设疑教学模式，该教学模式突出学生学习的主体地位，让学生由原来的被动学习变为主动学习。

三、加强基础训练，提高学生的听力基本功

要提高听力基本功首先要读重音节，同时要对重读部分重视。在教学听力的过程中，教师可以要求学生跟听力材料一起朗读，去体会英语发音的细微差异。

在实际听的过程中，教师还要根据学生的情况，准备好充足的英文材料。既要让学生熟悉不同人的英语发音差异，也要让他们体会不同语境中的不同语调。例如当学生一听到“Could you help me...？ ” 的相关句型时，要能够立刻体会到这是寻求帮助的一种方式。当学生听到“This is Mr Lis office. Can I help you？”的句型时，要能够想到说话人的身份可能是一位秘书。

“听”是对输入信息的有效加工与处理。教师要求学生在听懂的基础上把听到的内容用自己的语言叙述出来。将听说相结合、相促进。在听小文章时要对故事中的人物（who），主题（what），发生的时间（when），地点（where），（过程）how，（原因）why等相关信息给予足够重视，把文中有用的信息及时记录下来。然后再集合听到的材料将文中的重点部分用自己的语言表述出来，以此来提高学生对整篇语境的理解能力。

四、创设口语环境，提高学生表达能力

口语表达是初中英语课程改革非常重视的一个领域，多年的哑巴英语使英语学习成为一个诟病。在初中英语教学中，教师要让学生主动地表达英语口语，就要为学生创设良好的口语环境。口语环境的创设可以从多个方面进行，教师可以借助多媒体吸引学生的注意并与学生进行口语交流。

例如，在教授What color is it一课时，我借助多媒体设备制作出精美的幻灯片，让学生能够直观学习。在学习英文课文后，我在多媒体上展示了黄色的苹果、红色的裙子等颜色鲜艳的精美图片，让学生根据图片进行一问一答来提升口语表达能力。

五、优化英语书面表达，提升学生写作水平

在初中英语教学中，教师要培养学生的书面表达能力，应该在潜移默化中进行，采取循序渐进的方式，引领学生在不知不觉中学会书面表达。我在教学过程中，通过小组合作的教学方法，开展小组间的游戏竞赛、合作表演等活动，使学生在集体活动中逐步提高典型句型的使用正确率，从而提高了写作水平。通过竞赛的形式可以有效提高学生学习的积极性，也符合学生的认知顺序，为其学习写作打好扎实的基础。

总而言之，初中英语教学质量的提高，需要各位教师共同努力，但是每一位英语教师面对的学生基础和周围的环境各不相同，因而采取的措施也不尽相同。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，让更多的教师参与初中英语教学质量提高的活动中。

（责任编辑黄晓）