教师对初中生英语课外阅读选材的帮助

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[摘要]对于英语学习来讲，课外阅读无疑是其中一个非常关键的策略，它能够起到增加学习者词汇量、提升阅读速度等多项作用。而摆在初中阶段师生面前的一个共同首要课题是：怎样对课外阅读材料加以筛选，从而保证阅读过程的优化。针对这一问题，可以从初中英语课外阅读选材的原则开始，逐步加以分析。

[关键词]初中英语课外阅读指导方法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360042

对于阅读来说，可以使学习者从自主独立的角度探索新知，在大量阅读材料的帮助下，学习者第二语言的应用能力将会有很快的进步。特别对于初中阶段的学生而言，英语学科的课外自主阅读将有助于课堂教学效果的拓展，也会对新知识的复习巩固起到一定的帮助作用。

一、课外阅读材料的选择原则

首先，阅读材料需要同学生的阅读兴趣点发生关联，事实上现在很多初中生不能对英语课堂产生兴趣，其中一个主要原因在于英语知识所依赖的文本材料太过无味。若是课外阅读材料还选择那些无味无趣的文本，则学生不能被吸引其中，能做的仅仅是刻板机械地记忆，这样的阅读方式，很显然不能发挥其应有效果。所以教师要尽可能查找那些学生易于产生兴趣的课外读物。

其次，因材施教是十分有必要的，教师要按照学生发展层次的不同，给其提供合适的阅读材料，因为每一名学生都是独立存在的个体，他们的语言基础不同、个性感受不同、爱好和习惯也不同，教师若想让课外阅读材料发挥更大的作用，就一定要在深入了解学生的基础上，做好因材施教的材料选择。

再次，阅读材料的选择要涉及多个方面，不能过于单一。初中阶段的学生生活阅历还不够多，世事变化对他们来说还很陌生，因此教师有必要借助多元化的材料，用以丰富其见闻、增长其知识，让学生得以在小说、寓言、故事、新闻等多种材料中得到阅读锻炼。

最后，课外阅读材料的难易程度，应当符合学生的接受能力。在选择英语课外阅读的有关材料时，教师要关注学生的接受能力，并在此基础上稍稍做些拔高，不能过难，但是同时也不能低估其学习能力，使之得以有机会按照上下文猜测新词含义，了解相对陌生的句法。

二、课外阅读材料的选择范围

能为初中英语课外阅读提供材料的范围非常广泛，教师可以指导学生从下述多个角度选择。

首先，可以是同等水平层次的英语教材，在初中阶段，各个地区使用了不同版本的英语教材，这些教材内容上有所区别，但是层次上相差并不太大，所有的教材都是反复挑选和考查过的，不管在语言上还是在内容上，都适合绝大多数初中生阅读。而同时教材里面所附录的词汇表、注释、练习等内容，则可以帮助学生深入理解阅读材料，是非常不错的选择。

其次，可以是新闻报纸和杂志，在各种报纸杂志中，学习者会遇到多个种类的内容，像政治的、文化的、教育的、体育的等等。新闻报纸中的文章长短不一，文字难易程度也有区别，可以有很大的选择空间，像China Daily（中学版），Junior school student等，都比较通俗易懂，而且和学生生活相贴近。而像China Today，English World等杂志，同样具有知识性与趣味性兼备的特点。

最后，专门为中学生撰写的童话故事及短篇小说，因其浅显易懂、句型词汇难度适中、趣味性强的特点，能够让学生在不知不觉间巩固旧知识、掌握新知识，能够较好地培养和塑造学生的阅读习惯。推而广之，一些英文原著小说的缩写，同样可以起到这种效果，像David Copperfield，Jane Ere等，都可以视为拔高层次的阅读文本。

三、课外阅读材料的活动指导

当材料选择完成之后，教师的工作还没有真正完成，所谓的课外阅读，也并不是完全交给学生自主进行，缺少了指导的课外阅读等同于放任自流，是无益于学生能力提高的。英语课外阅读的活动指导，应当强调学生的主体作用，使学生在活动中参与、沟通、总结，推荐的活动指导方式如下。其一，教师按照文本内容的不同，给出差异化的问题情境，让学生在问题情境中进行相关资料的阅读，无形中增加语言知识的储备量。其二，教师划分一些阅读小组，让大家共同攻克难度较大的阅读材料，借助查字典、上网等办法解决语法和词汇的问题。其三，教师围绕文本内容核心，提出一些目标明确的问题，利用提问的办法增强文本阅读的目标性，由此使学生的思维能力得到锻炼。

总之，在初中英语课程实施标准里面，“为了所有学生的发展”是一个核心议题，由此教师应当认识到：每一名学生均有其相对独立的内心世界和对外界的感受。从这个意义上说，理想的教学状态是使每一名学生都得到不同的教育，而课外阅读则是最贴近这种教育理想的方式。对于教师来讲，要从帮助选择合适的教学材料出发，为学生的英语阅读能力真正提升奠定必要的基础。

（责任编辑黄晓）