浅谈情境创设在作文教学中的运用

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[摘要]作文教学是初中语文教学中的重要内容，而写作能力是学生语文综合素养的体现。要想激发学生的写作兴趣，提高写作能力水平，创设作文情境模式是最为行之有效的一种方法。

[关键词]情境创设初中语文作文教学

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360025

在初中语文作文的教学过程中，教师应该改变传统的教学观念，根据初中生的年龄特征，创设生动形象的写作情境，激发学生的写作动机，让学生在情境中学会表达和写作。

一、创设有效写作情境，激发学生写作欲望

由于初中生缺少生活经验，导致在他们的写作过程中往往缺乏生活素材，总是东拼西凑或是胡乱书写，从而使得作文质量不高。因此，在初中语文的作文教学中，教师应该从学生的角度来思考问题，创设有效的写作情境，激发学生的写作兴趣和欲望，引导学生学会写作文。情境的创设需要根据教学内容和学生的认知水平，同时可以结合多媒体技术教学，为学生的写作提供丰富的素材。

例如，苏教版七年级上册第四单元的写作训练要求学生描写景物，教师可以先利用多媒体给学生播放相关的视频和图片，然后将学生三五人分组，让他们自由观察校园或公园的景物，并相互交流，谈自己对景物的感受，最喜欢和不喜欢的景物有哪些，理由是什么。活动结束后，每人写一篇日记。这样的教学方式不仅激发了学生的写作兴趣，同时也拓宽了学生的写作思维路径。

二、提炼日常生活情境，丰富学生生活情感

在初中语文的作文教学中，教师在创设情境时除了依据教材内容外，还需要选择贴近学生日常生活的素材，这样不仅可以增强学生的生活体验，还可以丰富学生的生活情感，让学生在写作中说真话，抒真情。因此，教师应该不断对教学方式进行改革和创新，与学生构建良好的师生关系，为学生的写作提供丰富的生活素材，让学生真正爱上写作。

例如，在学习苏教版八年级上册《背影》后，教师可以让学生写一篇走近亲情的作文。首先可以利用多媒体播放歌曲《妈妈的吻》和《懂你》，充分调动学生的情感，在听完之后让学生谈谈自己的感受和想法，自己的妈妈是什么模样的？妈妈最令自己感动的事情是什么？和妈妈的相处是否融洽？等等。这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，同时也活跃了课堂氛围，还能让学生在写作中抒发自己的真实感情。

三、加强学科联系协作，运用知识创设情境

新课程标准指出，教师应该拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使得学生在不同的内容与方法的相互交叉整合中开阔视野。而作文教学作为语文教学中的重要组成部分，更加应该充分利用各门学科知识的联系，合理地创设情境，为学生写作提供重要的素材。

例如，在音乐学科中，音乐能够通过声音的形式来传递感情和塑造人物形象。在初中语文作文教学中，创设音乐情境，能给人感官上的刺激，让学生在欣赏歌曲的同时想象歌曲中的场景、人物、感情和故事情境。如在学习苏教版七年级上册《春》时，教师可以播放歌曲《渴望春天》、《春天在哪里》，让学生闭眼聆听，想象着歌曲中美丽春天的画面。随后让学生描绘出所想象的那一幅图。教师还可以提问，让学生谈谈听后感想，歌词写得如何？歌曲表达了怎样一种情怀？歌曲讲述了一个什么样的故事？等等。这样，由音乐导入课堂教学内容，不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生思维想象的能力。

四、实践活动体验情境，培养学生写作习惯

初中语文的作文教学除了在课堂内训练外，还应该在课外的实践活动中开展。学生非常热衷于活动，特别是节假日活动、体育活动以及有趣的语文课外活动，等等。因此，为了锻炼初中生全面的语文素养，教师还应该将学生喜爱的活动融入课外的实践中，积极地引导学生在活动中累积写作素材，将写作的教学从课堂内扩展到课堂外。

例如，在一年中的节假日，元旦节制作新年贺卡、母亲节为妈妈做份小礼物、植树节在校园草地上种植小树、劳动节帮妈妈做家务，等等。这些都能成为学生写作很好的生活素材，只有亲身参与了实践，写作时的描述才能有血有肉。

教师还可以选择一些即兴的题目，例如，在运动会之后，学生情绪高涨，可以让学生写一篇描写运动会精彩比赛的作文；在下雪天，可以让学生写一篇描写大雪纷飞场景的作文，等等。

另外，还可以举办作文大赛、讲故事大赛、表演比赛等各种活动，以此丰富学生的课外实践，激发初中生的写作兴趣与欲望，培养他们的创新思维能力，提高语言表达和写作能力，进而培养学生写作的良好习惯。同时在实践活动中，教师也能进一步地了解学生的特长与不足，以便在今后的教学过程中根据各个学生的特点因材施教。

（责任编辑韦淑红）