探讨PBL教学模式在实践教学中的应用

赵 丽

（山西工程技术学院，山西 阳泉045000）

探讨PBL教学模式在实践教学中的应用

赵 丽

（山西工程技术学院，山西 阳泉045000）

本文从实践教学的角度出发，探讨PBL教学模式应用到实践教学环节中的具体实施方案，以及在具体操作中存在的问题，提出推进PBL教学模式应用的一些策略，对培养学生的实践动手能力，提高综合素质进行了有价值的探究。

实施方案；PBL模式；应用策略

PBL（Problem Based Learning）是一种全新的教学模式。它是以目标为导向的一种问题式的教学法，在实施过程中通常以某一个具体的问题为核心，以解答这个问题为驱动力，学生可采用分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段来解答问题，在寻求问题答案的过程中获取知识。这种教学方法可以充分地激发学生的学习的主动性、趣味性、积极性，对学生创新性思维的培养，提高综合素质有一定的价值。当前，“创新精神和实践能力的培养”是高等教育实施素质教育的重点，是对人才培养提出的更高要求和目标，而实践教学环节则是人才培养过程中实现综合能力培养的有效途径。在实践教学环节中，我们也在进行不断的改革和创新，新的教学方法、教学思想的引入，对提高实践教学的效果是否有益？为此，我们在电气控制实践教学环节引入了PBL教学模式，对实训教学改革做了一些尝试，具体过程如下：

1 在实践教学中引入pbl教学模式的实施措施

1.1 实践教学中问题的设置

在实践教学环节中采用PBL教学模式，这种教学方法的首要关键问题就是如何合理地设置实训项目问题。问题题目的设置能否实现实践教学目标？实训项目问题的设置必须以实践教学目标为核心，结合学生的认知特点，合理、适度的提出项目问题。如在三相异步电动机的调速控制实训教学中，我们根据该实训题目的教学的特点和专业能力的培养目标，对教学内容和学生的情况进行了分析，围绕实训项目题目，合理的设置了一些项目问题。下面是关于PBL在三相异步电动机的调速控制实训教学设置的一些问题：

（1）三相异步电动机的工作原理是什么？

（2）三相异步电动机的转速与那些因素有关？

（3）三相异步电动机的调速的方法有哪些？

（4）结合实验室的现有设备，可以用哪些什么设备来实现调速控制？

（5）实现调速控制的那些电器，哪些是手动控制，哪些是自动控制？

（6）三相异步电动机调速控制电路需要哪些保护措施，分别能实现何种保护，如何实现？

（7）画出三相异步电动机调速控制的电气控制原理图，电器元件接线图。

（8）实际操作连线时有哪些注意事项？

2.2 具体的实践教学过程设置

（1）首先给学生下达实训项目任务。指导老师向学生详细阐述三相异步电动机的调速控制的任务和要求，使学生有明确的实训目标，了解实训项目的内容是什么，怎样实现实训教学目标，实训项目工作完成后的结果是什么，项目实施的评价标准是什么。

（2）学生准备资料：首先，学生可以通过课本上的理论知识以及在图书馆，书店及网上查找问题的答案，对电动机的工作过程及电动机调速原理和继电―接触器控制系统的理论部分有了一定的了解。其次，学生可以根据自己的掌握情况，自行设计三相异步电动机调速控制电路图，同时，结合所搜索到的资料，设计几种不同的控制方案，然后分别论证每种方案的优略，最终确定一个最合理的方案。最后，根据学生自己的方案设置，按照实训项目要求填写实训项目实施计划表。计划表的主要内容包含：实验项目任务、目的、实训过程记录，实训结果、实训中出现的问题、讨论心得等。

（3）学生在实验室实际操作训练：1、组织学生来到实训实验室，选择学生需要的控制电器及其他所需器件，指导学生在保证安全的前提下按其自行设计的方案连接电路。2、观察实验结果，分析实验结果是否正确，如有问题，查找原因，改正。3、记录实验过程，实验结果及实验心得。在实操训练过程中，指导老师要进行巡回检查指导，并且要对整个项目实施过程进行过程评价和监督。

（4）项目总结、回顾及评价。实操项目完成后，首先是根据评定标准，对照项目实训过程进行回顾，学生对自己的项目实施环节进行自我评价，总结。其次，结合是教师实训过程的评鉴，学生间的互评给与综合评价。这是对实训项目进行评价和的鉴定的环节。在这一环节中，教师可通过成果演示、小组讨论、分组答辩等方式为学生营造一个能够进行充分展示的舞台，使其学习成果可以直观的展现出来，使学生具有自我实现的成就感，从进而激发起学生继续学习的兴趣。

3 当前在实践教学过程中出现的问题

在实践教学的具体实施过程中，我们发现实践教学过程还存在一些的问题。

（1）教师方面：目前的实践教学师资还很欠缺。现有的指导教师对PBL教学模式掌握程度显著不足，实践教学经验还相对欠缺，教学水平还有待进一步提高。实训项目问题的设置，仍缺乏相应的科学性以及趣味性。在组织实训项目教学过程中容易受到传统教学模式的干扰，难以达到预设的教学效果，实训目标与项目问题之间存在顾此失彼的现象。

（2）学生方面：首先，学生在实训过程中由于知识储备不足，自我学习能力差，对新的知识的理解不够，无法对实训项目问题进行有效探究，学习的动力欠缺，很难实现实训的教学目标。其次，学生受桎于传统的教学模式，已经习惯于被动接受知识，不能掌握探究式的自我学习方法，影响了其学习的积极性。另外，在实操过程中，有很多同学不愿或是不敢动手尝试，感觉比较茫然。实训小组活动一般依赖于少部分积极学生，学生之间的交流互动达不到既定目标，学生整体的积极性、能动性难以激发，这是当前实训过程存在的一个主要问题。

（1）师生互动方面：一方面，教师由于本身缺乏实操经验，理论知识足够，却无法对实操过程中产生的具体问题进行有效解答，对学生的实操训练起不到引导作用。另一方面，学生的动手能力还很欠缺，即使教师能够很好的引导，但学生仍然无法实现实训目标。教师和学生之间缺乏很好的交流互动，难以实现教和学的相互促进。

（2）实训设备、教学资源方面：首先是实训教学设备数量不足，不能满足学生同时进行实操的要求。其次是指导教师数量欠缺。目前，为了提高学生的动手能力，在开设实训教学时会设置多个实训小组，各小组实施过程的全面指导和监控，无法由一名教师完成，导致学生也无法对学习中的出现的问题进行及时、全面反馈，必然会影响教学质量。

从当前的实践过程可以看出，要想在实践教学环节中应用PBL教学模式，必须要解决上述问题，因而我们提出如下策略。

4 推动PBL教学模式在实践教学环节中应用的策略

（1）要有目标的推进教学改革。要从解放学生的思维模式出发，鼓励其进行自主性的科学探索，逐步掌握从实践中获取知识的的方法，推动PBL教学模式的应用，从真正意义上实现素质教育。这种基于问题的的探究式教学模式，不仅需要我们转变教育观念，更加需要学校包括资金、设备、师资力量的投入等各方面的大力支持，从而搭建高效的实训教学平台，丰富学生的实践教学资源，才能有效提高教学的有效性，达到教改的目的。

（2）要重视学生自我学习能力的培养。针对当前学生自我学习能力不足这种现象，要应用PBL教学模式，需要我们更加合理的设置项目问题，在能动性和主动性学习之间掌握好平衡，才能充分调动起各方面的积极性。在实践教学过程中，指导教师要加大对学生的指导力度，引导学生通过实践掌握新知识，要遵循循序渐进的原则，逐步培养起学生的自主探究意识，促进其对理论问题进行深度的探讨，切实的让学生由被动学习变成为主动学习，进一步提高指学生自我学习的能力。

（3）建立有效的评价体系，实现以评促教、以评促学的教学机制。评价教学有效性的标准之一是看教学过程中能否给学生深层次的思考和探究留下空间。如何评价我们的实践教学水平，怎样衡量？最有效的方法就是建立合理有效地评价体系，通过不断地完善评价标准来实现了教学目标。在设置评价标准时就要从不同的角度来分别设计，从学生角度设置时，要重点关注：学生的自主学习是否能够完成，效果怎么体现？在实践中是否应用了新的知识，表现形式是什么？理论知识的掌握程度如何？实训的目标是否实现，怎么体现？在设计这个评价标准的过程中渗透进学生对知识的把握程度，实现以评促学。从教师角度出发，实训项目问题的合理设置，实训过程的有效监督指导，实训评价标准的设置，对教师而言，在整个实训教学环节都需要精心组织，实践教学准备工作量更大了，要求更高了，每一环节设计也更精细了。因此，将给指导老师提出了更高的要求，可以促进教师进一步的研究教学内容提高教学水平，实现“教”、“学”想长。

5 结束语

对于我们来说，我们将PBL教学模式应用于实践教学中，目的在于激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力，让学生掌握了一种探究式的学习方法。学生通过探究过程，获得了学习的满足感和成就感，从而能有效地把被动学习变成了主动学习。这一教学模式对培养学生的创造性思维，提高学生对知识的综合运用能力和实际动手能力大有益处。

The Application of PBL Teaching Mode in Practice Teaching

ZHAO Li
（Shanxi Institute of Technology Yangquan City of Shanxi Province，Yangquan Shanxi 045000，China）

From the point of view of practical teaching，the article discusses the application of PBL teaching model in practice teaching，as well as the problems in practice teaching operation，and put some strategies to promote the application of PBL teaching model，therefore the article improve the comprehensive quality of valuable inquiry.Key words：implementation plan；PBL mode；application strategy

G426

A

1672-545X（2017）08-0266-03

2017-05-19

赵 丽（1975-），女，河北宁晋人，本科，讲师，主要从事机电一体化专业方面的教学与研究。