微信平台在《手绘创意》课程中的应用

在互联网高速发展的大环境中，高等院校的教学正在逐渐利用基于网络信息资源平台的教育研究工作，而互动平台所呈现出的对教育的影响力和覆盖面，也给高校的专业教学课堂带来了活力。这其中，以微信平台为首的信息平台的出现，改变了当今高校学生获取各类信息资源和联络沟通的主要方式。本文主要研究微信平台在《手绘创意》课堂教学之内外开展“微教育”，能够轻松打破传统教学课堂的时间、空间限制，对学生进行从创意概念的认知、创意思维的掌握，到自主创作艺术作品全方位、全过程的辅助教学。

微信是基于QQ发展而来的移动端新媒体平台，它的出现，让很多人的行为习惯得到改变，让很多人对其产生了依赖。电脑和手机成为微信平台传播的最佳载具。微信具备了开放性、交互性、即时性、传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点，它的这些特点恰恰适合于课程的交流、学生的生活展示等，这个全新的沟通体验也为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。

微信平台概述

微信是由腾讯公司推出，通过网络或移动流量提供服务的信息传播工具。它的载体主要是：手机、平板、电脑等，平台发送的介质有语音、视频、图片和文字等，并且在不断完善当中。根据腾讯发布的Q2财报显示：2016年7月的月活跃用户破了8.06亿，并且在不断增长当中，已经成为人们基本的信息交流工具。

微信平台更为重要的一个特征是资费少、跨平台沟通、支持二维码扫描、邮箱绑定、朋友圈功能、推送功能、自媒体代表的公众账号，这些功能可以方便的实现信息发布，共享，推送等。

手绘创意课程与微信平台的关系

手绘创意课程最重要的特征——创意，创意的发挥需要不断的与学生进行灵感的激发、碰撞和交流，但是仅仅每周一次课的时间无法达到信息吸收效果，微信平台就给手绘创意课程提供了一种新型的“背对脸”信息交流交互方式。学生课堂上不能解决的难题可以先通过微信和同学一起讨论，甚至建立一个微信组在任何地方都可各抒己见；如果还得不到很好解答就可以通过微信向老师请教，老师的解答也可通过微信及时地回馈给每个参与讨论的学生。师生也可以发挥自媒体的作用，创建公众号或发朋友圈来记录课堂所感，记录课堂笔记，搜集课堂所需资料，更重要的是这些信息资料相对于纸媒更容易保存、分类等等。况且现阶段的手绘已经不单单是纸媒体的手绘，已经变更为手绘板和电脑的手绘，这也拉近了载体的距离。

微信平台在手绘创意课程中的应用

在高校课堂教学中，充分利用新媒介的产物，将手绘创意课程从纸媒发展到手绘板和电脑绘制，手绘的图形可以直接上传到网络中，这也给微信平台的应用提供了传播上的便利。微信平台是一个网络教学平台，教师可以随时发布一些教学资料，学生创作的作品可以在最短的时间内得到交流，有利于建立以学生为主体的互动模式。师生之间使用微信交流，有利于教育管理，增强学生的团结互助。从微信的出现到今天的日益普及，运用微信这一教育新载体，不仅可以自由获取教育信息，而且还可以与教育组织者和其他教育对象之间进行多向互动。学生在微信中会形成一个“讨论”圈，这个圈可以贯穿整个学期，整个课堂。

1.微信平台在手绘创意课程中应用的优势

首先资源丰富。微信平台已经有8亿多的客户规模，形成了一个非常广阔的信息交流平台，一旦有人将创意信息上传至平台中，我们都可以按需进行交流学习。其次小组化模式方便。创意的发挥需要小组的头脑风暴，而创意并不是在特定的时间段产生的，它需要灵感，需要讨论，让大家一起发挥。任何人可以在任何时间任何地点建立一个微信组来进行头脑风暴，也可以设立分组式的微信传送方式，老师可以有针对性的对某类学生进行创意讨论。最后，朋友圈的辅助功能拉近距离。任何一个在现实中实际存在的班级学习组织，都可以通过微信平台提供的圈子在网上建立课程内容的分享平台。一个组织者发送推送消息，可以实现课程内容的快速分享。而不同兴趣爱好者之间通过搜索功能，可以在微信上建立虚拟讨论组和虚拟课堂。由此可见，微信本身并不是一个数据库或资源库，它是一个改变信息传送方式的平台。

2.手绘创意课堂与微信互动

微信平台被越来越多的学生群体使用，微信产品不断升级，各种功能不断研发，使得微信平台的功能越来越强大，这对微信课堂的互动学习提供了越来越多的可能。例如教师利用微信平台提出创意议题，组织学生进行讨论是微信课堂里面最常用的互动教学方法。在课堂上，我们将手绘创意图形的过程视频或效果图发送到教室多媒体屏幕上，并进行实时显示，这样的教学方式更能引起大家的兴趣，平台在课堂教学过程中也更具有实践性的意义，这也促进了及时的教学反馈，加强了师生以及学生之间的沟通乃至教学过程的顺利展开，微信课堂促进了师生之间、学生之间观点的碰撞、心智的激发、情意的感染以及新型教学体系的生成与建构。

结论

微信平台在教育领域会是一个很大的助力，给手绘创意课程提供了更多的教学可能性。它建立了教师与学生之间的互动辅助平台。微信功能的强大，也使得教学方式方法多元化，图文、语音、视频等介质能很好的表达老师的观点，而且学生在课堂上没有解决的，也可以利用微信来提问，建组讨论等，从而获得要学习的知识。相信随着信息传播工具的发展，微信或者其他有利于教学的平台会被越来越多的师生所用，变成课堂上有利的教学和交流学习的工具和平台。

（作者单位：浙江横店影视职业学院）

作者简介：王绪振（1986-），男，山东肥城人，硕士，讲师，主要研究方向：设计美学与高职设计教育。