关于零美术基础下的建筑装饰专业学生教学思考

陈婷

随着人口的逐年负增长，高校生源也日益下降，不少高职高专院校为了增加生源，在建筑装饰专业录取时都采用了“不限文理、均可宽进”的政策。于是大量理科考生也进入到建筑装饰专业学习，这些同学在进入到这个专业之前，对美术的认识基本为零，如何对他们进行建筑装饰专业课程的教授，让他们能尽快的具备相关的职业素养和专业技能，本文将从课程设置、教授特点、寻求对策等方面进行思考。

随着人口的逐年性负增长，高校生源也日益下降，不少高职高专院校为了增加生源，在建筑装饰专业录取时都采用了“不限文理、均可宽进”的政策。于是大量理科考生也进入到建筑装饰专业学习，这些同学在进入到这个专业之前，对美术的认识基本为零，甚至有些学生连画笔都没有拿过。这就对需要相当美术绘图基础以及审美的建筑装饰设计表现课程造成了不小的困扰。众所周知，建筑与美术是不可分割的，在不同的历史时期，都会产生具有代表性的建筑，这些建筑直接体现了该时期科学技术和文化艺术的成就，另外建筑物不仅有其实用性，同时还具有很强的装饰性，这些都需要较好的艺术素养来进行支撑。而对不具备这些艺术素养的学生，如何让他们能更好、更积极的迅速培养学习热情和专业素养，则是我们需要思考的问题。

培养学生的专业热情

当前，高职院校建筑装饰专业设置的课程有：素描、水彩、构成、装饰效果图表现技法、建筑制图、建筑装饰材料、电脑辅助设计、建筑构造与施工、建筑装饰设计原理、建筑构造等。其中，美术类课程是这一专业的必修课，属于专业基础课，对学生的造型、色彩运用能力、审美观念进行的全方位的培养，对于其专业的提高具有促进作用。可是，通过对我校历届学生的基本情况进行调查，超过85%的同学在入校前未接受过美术训练，同时他们对所学专业了解不深，正式进入学习后发现困难重重，很快就失去了兴趣。长时间的兴趣缺失对后期课程的学习会造成影响，所以对于这些学生我们要积极调动他们的学习热情。

打消他们认为没有美术基础就不能绘制图纸的顾虑，并以已毕业的师兄师姐的成功案例鼓舞他们，邀请往届已工作的学长们来到课堂，以他们的亲身经历与同学们交流互动，并留下联系方式，长久为在校生答疑解惑，使同学们具有学好专业课的信心和热情。

实施分组竞争的学习模式。每次课程开始时以四至五名同学组成学习小组，在课程教授时主要以小组为单位合作执行，结果则通过小组成绩来进行评定，以该种方法的进行来调动学生的积极性。特别对于有些平时学习兴趣不浓，相对落后的同学，可以通过小组同学共同带来的压力和感染力来帮助这类学生共同进步。比如在上《装饰效果图表现技法》课时有一个裱纸的技法，我就以小组为单位让每个小组长上台来看老师示范要求小组长掌握技法要领下台以后指导各组组员完成裱纸工作，裱糊成功后，学生们既掌握了知识，又能保持一颗快乐的学习心情。又如上专业设计课时，讲完枯燥的理论，就可以让学生以小组为单位确立一个自己喜爱的主题去进行思考和讨论。在这个过程中学生不仅被动的回顾了刚讲完的相对枯燥的知识点，还可以集思广意的创造出新的设计作品。

以赛促学。通过比赛激发学生对专业学习的热情；各种获奖证书的获得为学生就业增加砝码；通过比赛让学生的专业学习更具实践性；通过比赛选拔出优秀学生重点培养；另外，现在设计竞赛的题目一般来源于实际工程项目，通过竞赛可以增添学生的社会服务能力建设，为将来的就业提前打下基础。

针对零美术基础学生调整相关课程的教学方法

1.在“素描”课程进行时，对于零基础的学生，我们一般会用三点法（即将任何需要描绘的图形都用三角形进行划分，让学生绘制三角形的各个边的平行线（即实物与图纸上的每根线保持平行），由若干个三角形的顶点来进行形体定位。这就可以确保同学们在没有经过任何前期视觉训练的基础上完成实物体的绘制，达到素描写生的初步技能要求。

2.在进行“建筑效果图表达”这门课程时，由于同学们对空间写实能力的掌控不够，所以我们将一点透视、二点透视以一种公式化的教授方法，指导同学用尺作为媒介，将空间划分为若干的小方格。并将相关的设计平面图划分成相同数量的若干的小方格，使小方格内的家居实现在空间图纸上的准确定位，再以一点或两点透视的成图规律借助直尺进行连接，完成透视稿的制作。在熟练透视规律后，对设计中出现的各类造型的绘制进行临摹，直至随心所欲的表达出自己的设计想法。

3.加强开设“速写训练”课程，通过速写临摹，大量线条练习，写生的训练，增加学生的空间感觉和手绘线条的灵敏感。勤能补拙，在频繁的重复训练中让同学们的形体空间把握能力得到飞速提高。

4.在进行“设计类”课程的教授时，需要学生具备一定的美学修养。对于零美术基础学生而言，这种修养也是他们在学习过程中急需培养的。工科出身的学生有他们自身严谨的特点，针对他们的这种特点，我采用的是一步步诱导的方式进行教学，并不是让他们随意发挥。在授课时，可以由教师查找大量的不同类别与风格特点的成功案例图片。利用这些图片为学生进行归类式讲解，让学生在理解分析成功案例的基础上先从模仿开始入手，由模仿的熟练转为自己的设计特色。通过这种方法，我发现有相当一部分肯专研的学生开始走上属于自己的设计之路。

5.强化实践课程的开设。由于学生缺乏前期的艺术培训，审美能力及艺术鉴赏能力都不是太强烈。而想学好这门专业这种素养恰恰是不可或缺的，通过强化实践课程的开设，多带学生参观实际优秀工程案例，多跑建材市场，了解当前前沿材质，扩展设计思维，使专业技能得以完善与提高。

6.建立装饰施工相关课程与设计课程之间的联系授课。对理工科基础的学生，可以利用他们分析问题，理解问题较好的特点，加强装饰设计课程与设计施工课程之间的紧密衔接，在熟知装饰施工流程和施工工艺的基础上再次设计，对比存感性思维的美术基础学生而言，了解工程性能的设计者的成果会更具备理性特征和实用性的特点。

广泛吸纳社会人才、积极整合教育资源

随着社会主义市场经济的不断扩容，社会对装饰专业人才的需求也日益变大，而有限的教育资源和对高校教师的学历制约始终是我国高职高专院校人才培养的一个瓶颈，一方面学校在培养或引进双师型教育人才的同时，也需要吸纳有丰富实际工程经验的的行业精英和专家来校授课，力争将最新最前沿的行业知识和信息传达给学生。对于美术基础薄弱的理工学生而言，想学好装饰专业课程理论的积累固然重要，而能真正的从课堂解放出来，交给企业，积极整合社会资源，帮助学生更早的和企业接轨与就业挂钩，才是增加他们学习动力的最佳途径。现在不少高校为了解决学生的就业问题都主动和企业联系，实现订单式培养，建立校外实训基地，很多学生通过这种学习方式实现了顺利就业，并学有所用。

建筑装饰专业属于一门应用性非常强的专业，对于不管是一开始就有美术基础，带有强烈设计职业愿望的艺术生，还是没有任何美术基础但对该专业有向往的理工类学生而言，既然经过了大学几年的系统学习后，学有所用，能早日为社会服务才是最终目的，否则必将造成教育资源的浪费。

（作者单位：扬州职业大学 土木建筑学院）