注重VI课程中对品牌内涵把握的教学思考

雷杨

我国目前使用的VI课程教材中虽然也论及到VI与品牌的关联性，但是都没有向品牌内涵把握的层面去深入阐述，这就导致学生在VI课程的学习中，仅仅停留在VI设计的技能训练上，而并没有掌握对VI设计内涵表达的思考方法以及理解能力。

在高等职业教育中，VI课程是相关专业开设的一门必修的专业核心课程。老师在VI课程的教学中，既要向学生传授VI的美学鉴赏与技术表达知识，更要让学生通过对VI知识的学习进而深入到VI核心部分的品牌内涵，认真理解VI视觉传达的哲学意蕴。

VI与品牌的关系

VI（Visual Identity），通译为视觉识别系统，是CIS系统最具传播力和感染力的部分。VI是以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。

VI是品牌的视觉表现，优秀的VI设计不仅仅是表现品牌的视觉个性，更是将品牌的内涵意蕴也凸显出来。

VI教材的局限

我国目前使用的VI课程教材中虽然也论及到VI与品牌的关联性，但是都没有向品牌内涵把握的层面去深入阐述，这就导致学生在VI课程的学习中，仅仅停留在VI设计的技能训练上，而并没有掌握对VI设计内涵表达的思考方法以及理解能力。

从教材之外发掘教学案例

针对现有VI课程教材缺乏对品牌内涵的深入论述以及相关案例的分析，所以笔者注意在教材之外发掘教学案例，以此来丰富和充实VI课程内容，让学生获得更多的VI体系的知识。

比如关于品牌的生命周期与品牌更新的课题，笔者就以中国著名家电品牌“海尔”作为实例进行课堂教学。

海尔创立于1984年，至今经过30余年的创业创新，从一家资不抵债、濒临倒闭的集体小厂发展成为全球白色家电第一品牌。

海尔的前身叫青岛电冰箱总厂，最初的产品商标LOGO还是上世纪八十年代原始粗放式的设计手法——用英文大写字母“Q”及 “H”“L”的简单组合，指代“琴岛”（青岛的谐音）及“利勃海尔”。放大的“Q”圆圈中间的“H”“L”叠加处理成象形的“电”字，表意海尔的产品是电冰箱。

随着中国社会主义市场经济的萌芽与培育，以及世界发达国家品牌理念和CIS理论的引进，也随着企业发展战略的有效推进，海尔人开始对品牌的形象力有了自己的感悟。

笔者在VI课程的教学中，为了让学生更丰富地了解VI设计与品牌内涵的关系，还认真整理了自己曾经参与实践过的来自市场一线的VI设计案例。

比如关于品牌形象重新提升的课题，笔者就以中国著名蚕丝被品牌“梦丝家”作为实例进行课堂教学。

按照品牌学观点，品牌是一个动态成长的生命。品牌形象在品牌生命成长的过程中，由初创期的单调到成熟期的丰满，反应到VI设计上就通过视觉识别的LOGO的变化来显现。

梦丝家企业是大别山革命老区湖北英山县的一家蚕丝被专业生产厂家。“梦丝家”注册商标是湖北省著名商标，“梦丝家”蚕丝被2007年获得中国名牌产品称号。梦丝家企业创办于2000年，其商标LOGO由“梦丝家”三个书法体汉字组成。

“梦丝家”商标的品牌内涵可以理解为：“梦”是意境，“丝”是品质，“家”是消费实体。“梦丝家”还因其谐音——“梦思家”，而更能唤起消费者内心对亲情怀念的美好情感。但是，“梦丝家”LOGO标识的视觉表现过于传统、老套，无法适应现代品牌形象的美学潮流，更无法追随现代消费品质生活的时尚需求。

于是，在2010年迎接梦丝家公司创业10周年之际，在笔者参与的设计团队的介入下，“梦丝家”品牌推出了由文字加英文字母组合的新的LOGO标识。（见图1）

“梦丝家”新LOGO的VI设计处理，将艺术结构的字母元素与文字元素组合在一起，同时将标识标准色换成了感观愉悦的玫红色，既保留了原有的品牌符号识别又增加了时尚的风韵，更准确地表达了“绿色经典，生态精华”的品牌内涵意蕴，从而大大提升了“梦丝家”品牌形象。

结束语

在VI课程的教学中，对品牌内涵把握的课题是不能回避的课题，因为它是对VI设计技能的一种文化理解力与感悟力的提升。在VI设计中只有准确地把握了品牌内涵，才有可能设计出优秀的VI作品。这就需要老师尽量多提供教材之外的相关的学习案例，以期让学生获得更丰满的VI知识。如此，学生才能在毕业走向职场后更快地适应市场需要和岗位竞争，早日体现专业学识价值。

（作者单位：湖北水利水电职业技术学院）