英语课堂的激趣教学方法探研

丛玲玲

摘 要：英语教学应从学生的兴趣出发，设计形式多样、趣味横生的活动，最大限度地调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，让课堂教学走向高效。文章结合教学案例对激趣教学方法进行研究，旨在以趣促效，提升教学实效性。

关键词：英语教学；趣味导入；趣味输入；趣味拓展

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0088-01

学生年龄小，对学习活动的投入程度取决于对活动的兴趣。当他们对活动感兴趣时，就会异常兴奋，思维活跃，大胆实践，摒弃畏难的情绪，即使遇到困难他们也会想尽办法克服。若课堂教学枯燥乏味，让学生丧失兴趣，那么英语课堂教学必然事倍功半。文章结合课堂教学案例探讨英语课堂的激趣方法，旨在以趣促效，提升英语课堂教学的实效性。

一、趣味导入，让学生愉悦地走进英语课堂

导入是课堂教学的起始环节，对课堂教学的优劣起着关键的作用。趣味的导入活动不仅能为学生营造和谐愉悦的英语学习氛围，迅速引起学生的注意，让学生产生期待和向往的心理，还能有效预示课堂教学的主题，激活学生相关的知识储备。通过新旧知识的有效对接，学生在自然无痕的状态中愉快地走向新知，轻松地接纳新知。例如，在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit 5 Seasons时，教师可结合教学内容和学生的生活实际在导入环节中设计如下活动。其一，头脑风暴。游戏是学生喜欢的活动，带领学生根据关键词说说同类词，如：play basketball/ ice cream/summer/…让学生从单调、沉闷的学习环境中解放出来，在富有挑战和竞争的游戏活动中积极思维，引导学生有效复习旧知，有效融入课堂活动中。其二，儿歌吟唱。通过韵律优美的儿歌seasons song，学生能调节紧张的学习情绪，轻松愉悦地走进课堂，在轻松的“唱一唱”活动中回顾旧知识，揭示出本课的话题Seasons。其三，I can say。教师可让学生结合生活实际说说自己所了解的四季，让学生自然融入到相关的话题学习中。通过游戏和歌曲让导入活动变得妙趣横生，在课堂伊始就紧紧抓住学生的注意力，让学生的心为之雀跃、为之荡漾，激发学生参与英语课堂的积极性，让学生愉快地融入到新知学习的活动中去。

二、趣味输入，让学生愉悦地展开英语学习

语言输入的环节是教师引导学生有效感知、理解和认识新语言项目的过程，是课堂教学中的关键环节。不同的语言输入方式会产生不同的教学效果，增强语言输入的趣味性能有效激发学生的兴趣，促进学生的多重感官参与学习，会让英语教学事半功倍。因此，在英语课堂教学中，教师应当针对不同的教学内容和学生的兴趣点采用最优化的教学方式，让学生深刻感知语言的意义，提高语言输入的有效性。例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears时，教师可结合故事内容展开如下的趣味教学活动。其一，我是小能手。教师带领学生听故事，但故事却在中间“卡壳”了。这时，教师让学生自主阅读和整体感知语篇内容，并将插图进行排序，让学生理清故事的顺序。其二，我是小侦探。结合本课的语言训练项目，教师带领学生结合插图和问题Whats in the forest/ room/…展开细读，让学生在细读的过程中有效感知和理解新语言There is /are…获取故事的细节信息。其三，我是小演员。教师结合语言难点too cold/ just right/…带领学生开展角色扮演，不仅增强了学生对难点的理解，同时也提升了课堂教学的趣味性，激起学生强烈的参与欲望。“我是小能手”“我是小侦探”和“我是小演员”一系列的趣味活动，为学生提供了体验和探索的空间，引导学生从整体、细节等多方位进行语言的探索和学习，既有效达成了语言教学的目标，同时又取得了寓教于乐、事半功倍的效果。

三、趣味拓展，让学生愉悦地学以致用

拓展运用是发展学生语言实际运用能力的必要途径。拓展活动是否有效，取决于教师对活动的选择是否科学、合理。因此，在拓展环节的设计中，教师要以学生的兴趣为出发点，以培养学生的语用能力为宗旨，把学生内在的动力和潜能充分调动起来，充分发挥他们的积极性，引导他们有效地进行语言实际运用的训练。例如，在教学牛津英语（译林新版）六年级上册Unit 8 Chinese New Year时，教师可结合语言训练目标在拓展环节中设计Plans for the weekend的活动。要求学生展开小组合作，根据小组长抽取的不同天气情况，运用be going to来制订周末计划。这样的活动需要学生联系生活实际，积极开动脑筋，制订合理的周末计划。这样的活动富有挑战性，让学生热情高涨，有效锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的语言表达能力。通过制订富有挑战性的“周末计划”活动，学生会主动积极地运用本课语言进行灵活的语言实践和练习，能有效提高学生语用能力。

四、结束语

知之者不如好之者。英语课程标准明确指出，英语教学要激发学生英语学习的兴趣，培养学生对英语学习的积极情感，从而提高学生英语学习的效率。因此，在英语教学中，教师应当从学生的兴趣出发，设计形式多样、趣味横生的活动，最大限度地调动学生英语学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，优化英语课堂教学，让英语课堂教学走向高效。

参考文献：

[1]马国杰.提高小学英语学习兴趣的实践探索[J].大连教育学院学报，2015（02）.

[2]周菊.让小学英语课堂妙趣横生[J].教育教学论坛，2011（32）.