论作文教学中个性化思维的作用

姚洪珍

摘 要：写作是情感的宣泄和抒发，是一种思维过程。思维能力对学生写作水平具有重要影响。激发写作兴趣是个性美文的前提、提升创新能力是个性美文的基础、提升写作能力是个性美文的骨干、提升学生整体素养是个性美文的升华。

关键词：常态思维；个性化思维；个性思维；作文教学

中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0041-01

写作就其本质而言是一种情感的宣泄和抒发，就其过程而言是一种思维过程，因此，在写作中思维能力对学生的写作水平具有重要的影响。这就要求教师在实际的教学中引导学生进行全面的、多角度的思考和分析，培养学生的创新思维和个性思维能力。写作中个性思维具有重要的作用，对学生作文水平有很重要的影响。如果学生能够具有个性思维，就能从生活学习中发现个性化的写作素材，进而用个性化的语言进行表达，逐渐形成自己个性化的写作风格。

一、激发学生写作兴趣是个性美文的前提

在目前的语文教学中，作文教学是重难点。小学生主要以形象思维为主，在实际的学习或写作的过程中很少认真地富有个性地思考和表达，往往是想什么就写什么，这就使得写出来的文章千篇一律。例如，在写最敬佩的一个人这篇作文时，班上的50名学生，有大约一半的学生写的是清洁工，还有十几个学生写的是雷锋，剩下的写的都是老师，没有更新颖的选材。究其原因是学生在日常的学习和生活中不进行积极主动思考，尤其是不善于个性化思考和表达。久而久之，学生的作文得不到肯定，就会失去写作的积极性和兴趣，这对学生的发展是极为不利的。因此，教师在实际的作文教学中要引导学生进行个性化思维，不断地进行思维和情感的积累，只有这样，才能写出优美的文章。如，在教学“最敬佩的一个人”时，教师可以引导学生关注一些默默付出的人，就如致力于神州载人航天飞船成功发射的指挥官和各个部门配合的工作人员，他们虽然没有乘着飞船飞向太空，但是他们是飞船飞天的最强推动力。教师可以选取有代表性的先进事迹和同学们分享，让同学们具有更广阔的写作视野和素材。在此基础上，引导学生积极进行个性化的思维，调动自己平时的积累，写出优秀的文章。这样在培养学生个性化思维的同时，能够激发学生写作的积极性和兴趣。

二、提升学生创新能力是个性美文的基础

个性化思维在一定程度上可以理解为创新思维。现代社会的发展需要的是综合能力强的创新型人才，因此，要从小培养学生良好的个性化思维，培养学生的创新意识，进而提升学生的创新能力。例如，学生在写记叙文，尤其是记事文章的时候，往往是按照事情发展的顺序来写，即采用顺叙的表达方式，这样就不能增加文章的吸引力，很难激起读者继续阅读的兴趣。因此，在教学中教师要引导学生掌握一些基本的叙述表达方式，即顺叙、倒叙、插叙、补叙等，增强文章的吸引力。让学生了解到这些叙述表达方式的作用，并能够在实际的写作过程中加以运用。在引导学生了解了倒叙这一表达方式的作用是造成悬念、形成波澜、引人入胜后，让学生及时开展有针对性的练习，这样学生才能够真正理解和掌握这一方法的精髓，很好地在作文中运用，进行个性化表达。在实际的写作教学中，教师还要引导学生掌握一些描写的方法，并在作文中综合运用这些表达方法，写出优秀的作文。

三、提升学生写作能力是个性美文的骨干

个性化思维对学生写作能力的提升具有关键性的作用。写作本身就是一种思维活动，写作水平和写作能力的提升必须要依赖于学生良好的个性化思维能力和思维习惯。但是，在实际的写作教学中，教师要注意把握好个性化思维的尺度，不能够一味地追求个性化思维，使得学生写出的文章没有文体特征。如果是这样的话，那么这样的个性化思维训练和培养也是没有效果的。因此，教师在作文教学的开展过程中要合理地把握好两者的平衡，在引导学生写规范记叙文的基础上进行合理的个性化创新。同时，要结合学生自身的特点，开展有针对性的作文点评，让学生了解到自己的优势和不足，积极改进，这样写出的文章才能更具有意义，才能够真正地提升学生的写作能力。在教学中要引导学生认识到写作能力的提升不是一蹴而就的，而是需要不断积累，不断练习。

四、提升学生整体素养是个性美文的升华

写作是学生语文综合素养的体现，因此，学生写作能力的提升对学生语文综合素养的提升具有重要的价值和意义。写作是一种劳动过程，学生要想写出优秀的作文必须要经过长期的积累和思考，思考和积累的过程，本身就是一种提升。如果在这一过程中引导学生积极地进行个性化的思维，引导学生认识到自己是一个独立的个体，在社会中生活要用自己独特的眼光去发现生活中的美，用自己独特的、灵敏的心灵去感受生活，用自己灵动的文字去记录生活，进而提升学生整体的素养。

五、结束语

小学生主要是以形象思维为主，这就要求教师在教学过程中合理地运用恰当的教学手段，帮助学生提升整体素养。在实际的写作教学中，教师要通过合理恰当的引导，培养学生个性化的思维能力，并合理地开展训练，进行及时有效的点评，帮助学生逐渐写出优秀的文章，提升学生的整体水平。

参考文献：

[1]李海涛.个性化——作文教学的回归与超越[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012，（10）.

[2]韩英.关于个性化小学作文教学的思考[J].佳木斯教育学院学报，2009（03）.