自主学 互助教 同步进——小组互助式数学课堂实践研究心得

江苏省太仓市沙溪第一中学 柳春芳

自主学 互助教 同步进
——小组互助式数学课堂实践研究心得

江苏省太仓市沙溪第一中学 柳春芳

冯恩洪老师的《创造适合学生的教育》中有这样一个寓言故事：老虎建校招生，许诺让学生学到不止一样真本事。家长把孩子们送来了，学校热热闹闹开学了，但好景不长，不久开始刮转学风了。原因就在于学校让鸭子练长跑，让兔子学游泳，让鹰按照老虎的方法上树。不按学生的个性特点进行施教，难以让学生发挥优势而反之，所以越学越累，越学越厌学。这个故事告诉我们：现在的学生虽同处一校，同在一班，但各人的个性往往大不相同，他们在思维能力、认知方式、经历爱好、兴趣习惯和意志耐力等各方面都存在一定的差异。作为教学活动的主体，师生之间需要互动性的倾听与对话，要乐于倾听、善于对话，这不仅是一种品质和修养，更是一种睿智机巧的教学艺术。所以教师在面对学生的差异时，必须以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心，指导学生自主学、互助教、同步进，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。下面结合案例《有理数的加法与减法》谈谈我是如何进行探索的。

一、自主学——指导课前预习，缩短个体差异

课前我设置了如下预习作业：

2.思考下列问题并填空：

（1）若第一天水位上涨了3cm，第二天上涨了2cm，则两天共上涨了____cm；

（2）若第一天水位下降了3cm，第二天下降了2cm，则两天共下降了___cm；

（3）若第一天水位上涨了3cm，第二天下降了2cm，则两天共上涨了____cm；

（4）若第一天水位上涨了3cm，第二天不升也不降，则两天共上涨了____cm。

3.如果将上涨记为正,下降记为负,你能用含正数、负数的算式表示第2题的水位变化过程和结果吗?把它们写下来并与同学们交流。

以上预习作业的设置，第1题的目的是复习小学学过的加减法，第2题是借助水位的上涨与下降来计算，而第3题则借助第2题的结论来完成，其中前2题基本都能完成，第3题是需要思考和探讨的问题。

让学生自己先读读，思考课堂上即将学习的知识点，当老师再讲解那部分初看起来毫无趣味的教材时，老师的话针对学生的思想，好像在触动他们的思想，于是老师讲解的内容就在学生的意识里引起兴趣。学生不单是在听讲、感知新知识，而且是在自己的意识深处搜索某些事实和现象，对它们进行思考。通过课前预习做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的无意注意和有意注意结合起来，学生就不会感到课堂枯燥，不会感到疲惫不堪了。

二、互助教——小组合作学习，尊重个体差异

古人云：“三人行，必有我师也。”每个学生都有自己的优点和缺点，有自己独特的学习方式，也就是说学生的差异性是客观存在的，随处可见，而在数学课堂学习中表现较为明显。比如探索一个数学现象的过程中，不同的人有不同的感受和理解，思考问题也有高低、深浅之分，有时一道题就有好几种解题方法，或者有正误之分。课堂上采用分组讨论的学习方式，其立足点是对教学现状进行一种补充、改进，形成老师与学生、学生与学生之间的多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，从而达到使学生学会、会学、乐学的目标，促使教学质量有效地提高。

三、同步进——目标要求分层，差异共同提高

根据新课标的要求，本人针对不同层次学生的需求，设计了具有层次性的教法。我把教学目标分层为共同目标、基本目标和扩展目标,给不同层次的学生准备不同层次的学习目标：共同目标，就是每一个学生在完成本节课的学习后，都可以达到而且必须要达到的最低教学目标，也就是A、B、C、D层学生都应该达到的目标。基本目标，即多数学生在教师和同伴的帮助指导下，经过自身努力可达到的目标,这是为C、D层学生及少数B层学生准备的。提高目标，适合少数C层及所有D层的学有余力的学生，使他们在课堂上活学、活用,对课堂有所期待，不至于因为他们“什么都懂”而不专心学习。

例如，这节课上我设置了这样一个随堂演练：

1.填空

（+3）+（+4）=______；（－4）+（－6）=______；

2.选择题

（1）如果两个数的和是正数，那么（ ）

A.这两个加数都是正数

B这两个加数一正一负

C.一个加数为正，另一个加数为零

D.必属于上面三种情况之一

（2）下列说法中，正确的是 （ ）

A.同号两数相加，其和比加数大

B.异号两数相加，其和比两个加数都小

C.两数相加，等于它们的绝对值相加

D.两个正数相加和为正数，两个负数相加和为负数（3）比3的相反数大1的数是（ ）

A.4 B.-4 C.2 D.-2

3.计算：

（2）（－6）+8+（－4）+12；

（4）126+（－126）+（-132）；

（5）|－45|+（－71）+|－5|+（－9）；

（7）-（-4）+（-27）；

（8）+（-8）-（+12）。

4.黄山主峰一天早晨的气温为5℃，中午上升3℃，夜间又下降了10℃，那么这天夜间的气温是多少？

5.下表是某公司的股票在一周内每天的涨跌情况（单位：元）

星期一 二 三 四 五每股涨跌 +2.3 -2.2 -0.3 -1.7 +2.1

计算这周内，该公司股票总的变化是上涨还是下降？上涨或是下降的值是多少？

6.判断：

（1）两数的和一定大于每一个加数；

（2）两数的和一定大于两数绝对值的和；

（3）两数的和一定小于两数绝对值的和。

以上演练，第1、2题为共同目标，第3、4题为基本目标，第5、6题为扩展目标。设计作业做到“人尽其才”，既充分体现学生的层次差异,又能发展学生的才能，还需顾及他们的接受能力，在有意识培养学生思维能力的前提下，根据教学的需要设计不同难度的问题,使所有的学生在课堂上都“有事可做”，促使他们都能进步。

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人，站在三尺讲台的老师们将终身面对差异。这就告诉我们在教育学生的同时，要关注学生的差异，与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。这样我们的学生在课堂里能够听得懂，也就告别忍受，走出接受，走进享受了。