论中职楼宇智能化专业综合实训课程建设

王德强

WANG De-qiang

（嘉兴市建筑工业学校）

(Jiaxing Construction Industry School)

论中职楼宇智能化专业综合实训课程建设

王德强

WANG De-qiang

（嘉兴市建筑工业学校）

(Jiaxing Construction Industry School)

结合多年的工作经验，首先对楼宇智能化设备安装与调试专业综合实训课程建设过程中存在的问题进行了深入的分析，然后针对这些问题提出了几点解决措施，以期能够提高广大中职学校楼宇智能化设备安装与调试专业综合实训课程的建设水平，提高学生的综合素质。

楼宇智能化；设备安装与调试；综合实训课程

1 引言

实训课程是中职院校培养学生实践能力和职业素养的重要方式，在中职院校的课程体系建设中必不可少。但是目前中职院校中的楼宇智能化设备安装与调试课程的综合实训课程建设却存在一定的问题，使得学生偏重于理论知识的学习而动手能力不强，毕业以后面临难以就业的困境。为了提高广大中职学生的技术水平，为社会输送更多优秀人才，中职院校需要加强对综合实训课程的建设，让学生在学校里就能积累丰富的经验，为后期的就业打下坚实的基础。

2 楼宇智能化专业综合实训课程建设中存在的问题

2.1 实训课程内容的综合度不高

目前大部分中职院校的楼宇智能化专业综合实训课程的实践教学方式多以单项基本技能的教学和训练为主，且专业技能的教学比较分散，不同的专业技能课程之间缺乏有效的衔接。在实训课程教学中将简单、机械的基本训练作为综合实训的内容，使得实训课程缺乏综合性的内容，楼宇智能化专业的学生也难以从中学到完整的、系统的知识体系，毕业以后难以胜任工作[1]。

2.2 忽视了学生的主体地位

我国有部分中职院校在进行楼宇智能化专业综合实训课程时，在实训课堂上依旧将教师作为课堂的主体，机械性的将专业技能、职业素养等相关知识向学生灌输，学生获得知识的途径过于被动，学习过程中积极性不高，因此难以全面、快速掌握楼宇智能化专业课程的知识。

2.3 综合实训教学方式单一

楼宇智能化专业课程跟其他专业相比更加强调实践性和应用行，并且该课程综合了建筑技术、通信技术、控制技术以及计算机技术等多项前沿科学技术,对于这样综合性强、实践性强的学科，有的学校依旧采用传统的教学方式，依靠板书向学生传授知识，难免会让课程显得沉闷，学生觉得枯燥无味，提不起兴趣，难以接受知识[2]。

2.4 把综合实训与校外顶岗实训混为一谈

有些中职院校将楼宇智能化专业学生的顶岗实习作为综合实训课程。然而学生在校外顶岗实习过程中，实习单位为了防止公司信息泄露、避免工作效率降低，只让实习的同学进行重复性强、简单的工作，因而学生并不能学习到专业知识，也难以接触到工程项目的主要流程，导致学生校外顶岗实习的效率不高[3]。学校又没有安排相应的综合实训课程，使得中职学生的操作水平低、动手能力差，难以找到心仪的工作。

2.5 综合实训课程比例小

近年来，尽管国家大力发展职业教育，但是有部分中职院校依旧使用普通院校的教学模式，将大部分的时间都用于理论知识的教育，实训课程少而分散[4]。并且有些中职院校实训课程建设体系建设不健全，缺少专业的实训设备，导致难以达到应有的实训效果。

3 如何有效建设中职院校楼宇智能化专业综合实训课程的对策

3.1 明确综合实训课程开发的目标

中职院校楼宇智能化专业综合实训课程建设过程中，要坚持“以人为本”的理念，将学生作为培训的主体，以培养学生的职业能力为核心，构建基于能力培养的中职院校楼宇智能化专业综合实训课程体系。通过对实际工作过程的模拟，让学生了解目前企业的运转流程，引导学生整合专业知识与操作技能，将其内化为自身的知识储备和职业素养。

3.2 拓宽综合实训课程的开发思路

中职院校在进行楼宇智能化专业综合实训课程的开发建设之前，应该深入到楼宇智能化的企业中去，进行详细的调查与研究，分析目前楼宇智能化行业最需要的人才类型，将行业需求转化为综合实训的目标，从而根据市场需求定向培养人才，保证实训教学内容与企业的工作任务是一致的[5]。例如目前楼宇智能化行业中偏重于楼宇智能控制机房的建设，所谓楼宇智能控制机房主要用于安装楼宇智能控制的主机及控制设备，对智能化绿色数据中心内的公共照明、公共区域内空调系统、电梯及建筑内的风、水、电等机电设备进行实时监控和实时调控，以确保智能化绿色数据中心在低能耗的同时又保持安全运行。而中职院校即可根据这一行业需求着重加强相关的实训课程建设。

3.3 提高实践课程的比例，鼓励学生参与实践

我校楼宇智能化为了提高学生的实践能力，大大缩减了理论课程的时间，并将一部分理论课程知识转移到实训课程进行讲解，从而加深学生对于知识的理解，增加学生动手操作的时间。比如我校专门开设了一门电工实训课程，根据培养计划，每年电工实训课程持续4周左右。学生在电工实训中能够进行充分的实践，教师边讲解，学生边动手操作。这种方式充分发挥出了中职学生的积极性，解决了实践课程效率不高的问题。

3.4 以赛促教，以赛促学

我校为了培养楼宇智能化专业学生学习的积极性，购买了全国楼宇智能化大赛的专业设备，鼓励学生多参加比赛，通过比赛的形式开阔学生的眼界，让学生接触行业最前沿的科技，为以后的就业打下基础。我校还成立了楼宇智能化社团，鼓励学生积极参与进来，并且定期安排教师对社团进行一定的理论指导。这样的方式提高了学生的兴趣，让学生的实践能力更强。

3.5 采用多元化的教学方法

在楼宇智能化专业综合实训课程的教学过程中，教师要将学生作为课堂的主体，跟进学生的学习进度，及时解决学生在实训课程中遇到的问题。中职楼宇智能化工程技术专业综合实训课程结构的组织设计以楼宇智能化工程行业典型工作项目或工作任务驱动为主，辅以工作过程展开。根据中职楼宇智能化专业综合实训课程的特点，按照实训项目的要求，教学过程中可采用项目教学法、角色扮演法、模拟仿真教学法等教学方法。随着我国科学技术的迅猛发展，楼宇智能化的相关知识与设备更新换代的速度也越来越快，这要求楼宇智能化专业综合实训课程的教师具有敏锐的嗅觉，能够根据科学的进展实时更新教学内容，将最成熟的设备与科学技术融入到实训教学中来。

4 结束语

综上所述，由于目前我国中职楼宇智能化专业综合实训课程建设过程中存在一定的问题，导致中职学生的操作能力不高，为了改善这一问题，中职学校要明确综合实训课程开发的目标、拓宽综合实训课程的开发思路、提高实践课程的比例、采用多元化教学方法，并通过以赛促教，以赛促学的形式加强综合实训课程的建设，从而提高中职学生的职业素养。

[1]宋小东,付德永,李杰,胡德双.楼宇智能化工程技术专业综合实训课程建设研究[J].黑龙江科技信息,2015(20)∶132.

[2]朱新宁.楼宇智能化专业人才培养模式创新实践的研究[J].职业,2015(32)∶80-82.

[3]陈小龙.基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究[D].广东技术师范学院,2012.

[4]颜俊太,商利斌.高职综合实训课程建设若干问题思考[J].亚太教育 ,2016(4)∶160.

[5]李德路,刘志坚,候文宝.基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究[J].职业教育(中旬刊),2016(2)∶3-4+7.

On the Construction of the Integrated Practical Training Course for the Intellectualized Professional Buildings

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