信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用探究

李晓莉

摘要：儿童的语言能力是指儿童在学习和使用语言的过程中用语言进行交流的现象。根据大量的研究实践表明，语言表达能力是幼儿发展中的重要组成部分，只有幼儿真正掌握了语言，才能将自己内心真实的想法清晰流利的表达出来，进而跟周围人们正常的交流，对外来的知识也能更容易理解。随着社会科技的不断发展，信息技术在幼儿语言教学中得到了广泛的应用，为幼儿营造了良好的学习氛围，激发了幼儿的学习欲望，从而有效的提升了幼儿语言学习的效率。本文就对信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用进行探究。

关键词：信息技术；幼儿园；语言教学；有效运用

引言：

在幼儿成才、教育的过程中，最重要的组成部分是幼儿教育，它对幼儿将来的学习有着重要的作用。语言表达能力是人类生存交流的基本社会技能，良好的语言表达能力不但有助于增强孩子的社会交往能力，更加可以促进孩子的记忆力和理解能力的发展和提高。传统教育模式以老师为教学中心，但近年来，随着社会和科技信息的不断进步，传统教学方式已经不能满足教学需求，不能让学生的自主独立意识得到较好地发挥，因此，作为幼儿教师的我们更应当注重幼儿的教育，增强语言教学的实效性，灵活运用信息技术，提高幼儿的语言能力，为幼儿将来的发展奠定基础。

一、当前幼儿园语言教育活动中存在的问题

1、教育目标缺乏针对性

幼儿园语言教育活动是教师统一按教学大纲实施的，其中最大的问题是在语言教育活动中没有合理利用教学大纲，没有根据幼儿的年龄、特点及总体水平等对教育目标进行适当调整，教育目标缺乏针对性，导致教学内容过易或过难，使幼儿学习积极性不高，教学效率降低[1]。

2、教学内容单一，教学方式落后

从目前幼儿语言教育活动的实施来看，其实际的教学内容还比较单一，教学方式也具有明显的滞后性。对于幼儿语言的教学目前大都停留在识字、讲故事阶段，教学内容不能根据幼儿的实际需要进行完善和创新，除此之外，所开展的语言教育活动方式还是以教师讲授为主，忽视了幼儿在语言学习中的主体作用，缺少幼儿与幼儿以及幼儿与教师的双向沟通，语言的学习关键在于运用[2]。传统的教学方式在一定程度上制约了幼儿对语言的科学运用以及沟通表达能力的锻炼。这些都严重影响了幼儿园语言教育工作的质量和幼儿的语言学习效果。

二、信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用

1、培养幼儿兴趣，优化教学情境

兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界丰富经验的最重要的推动力。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间明显较短。而多媒体技术通过艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音以及逼 真的音响效果能很快的吸引幼儿的注意，使他们的兴趣达到了最高点[3]。如中班的语言活动《八只小狗抬花轿》，当幼儿看到屏幕上形象生动小狗、大老虎时时，一下子提起了学习的兴趣。孩子们不仅理解了儿歌内容，还能模仿做动作，将无意注意转为有意注意。在此次活动中，多媒体技术通过形象的画面、生动的配音，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高，在輕松愉快的氛围中完成了“八只小狗抬花轿”这一活动。

2、渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知

《纲要》中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”而运用信息技术，则可以把文字、动画、声音、意境生动完整的结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。例如：大班语言活动《月亮船》，当音乐响起漂亮的月亮船载着小姑娘，蒲公英、小白兔一出现，孩子们立即激动起来，叽叽喳喳的表达自己的见解。老师根据音乐适时的提问、归纳，并轻轻朗诵诗歌，幼儿在如诗如画的氛围中充分理解了蒲公英看到的五彩缤纷的世界。在不知不觉中感受到了情感的流动和语言的韵律美。

3、声图并茂，提高幼儿语言表达能力

养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或发展过程，发展语言表达能力和思维能力是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的内容与要求之一[4]。在幼儿学习语言的过程，其实也是发展其理解能力的过程，幼儿理解能力的提高同时又能促进语言表达能力的发展。多媒体课件是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起的综合媒体，它突破了传统教具的单向性和功能单一性，将多种功能结合在一起，不但能够形象地展现出日常生活中难以看到的事物或现象，还能将文学作品中抽象复杂的内容具体化、情境化、故事化，使其更符合幼儿的学习和思维特点，从而更好地帮助幼儿理解作品内容。

4、借助信息技术，提高幼儿理解能力

在幼儿学习与掌握语言的过程当中，也能够有效的提升幼儿的理解能力。多媒体课件能够充分融合多样化的功能，对于现实生活当中的人物与事物能够进行直观形象的体现，还能够让文学作品当中显现出的复杂的内容更加清晰明了，并能够让幼儿深入的进行掌握与理解。如学习儿歌《雪花》，这首儿歌简洁优美，富有动感，描绘了雪花自由飞舞的情境，结尾美丽的雪花变成了小水滴，场面十分温馨。教师在教学时可以通过多媒体手段把雪花拟人化，让雪花微笑着在空中飞舞，用一幅幅形象生动的动画在向幼儿来讲述故事。这样的情境会让幼儿加深儿歌内容的理解，朗读起来也会更加有声有色，仿佛自己就是一片雪花。多媒体手段的运用，会让语言教学的内容更加完整、清晰、有趣、生动，有助于提高幼儿的理解能力，激发他们表现的欲望。

结语：

总之，在幼儿园语言教学当中，开展信息技术教学具有较好的效果。教师应积极主动的应用现代信息技术，较好的体现出其在幼儿教育当中的重要作用，有效的提升幼儿语言教学的效率与质量。

参考文献：

[1]顾莹莹.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].考试周刊，2018（70）：189-190

[2]张雪琴.信息技术在幼儿园语言教学活动中的应用探索[J].福建教育，2018（18）：61-62

[3]熊雪萍.论现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].考试周刊，2017（59）：185-186

[4]王亚娟.信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].知识窗（教师版），2017（02）：63-64