中职少数民族学生德育问题及其对策

【摘 要】本文基于中职学校少数民族学生德育工作现状，采取调查研究的方式，对广西右江民族商业学校师生进行了调查，提出解决少数民族学生德育问题的一些建设性意见。

【关键词】少数民族 求同存异 德育问题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0025-02

百色市是以壮族为主体的少数民族聚居区，有壮、汉、瑶、苗、彝、仡佬、回等7个世居民族，据2013年底统计，总人口385.64万人，少数民族人口占总人口数的88%，其中壮族人口占总人口的83%。由于各民族居住环境有所不同，传统习俗形式各异，少数民族人才培养面临许多棘手的问题，中职学校德育教育的总体状况不容乐观，特别是少数民族地区，由于经济发展相对滞后，交通闭塞，人们的思想与发达地区相比较为落后，如何在继承少数民族优秀传统文化的同时又能提升德育教育的成效，成为目前亟待解决的问题。

一、少数民族地区学生德育现状及存在问题

受各种地理历史因素与各民族风俗的影响，许多少数民族的传统观念与当今社会道德有着矛盾及冲突，也集中体现在与学校德育工作的冲突上。课题调查学生样本选自广西右江民族商业学校在校学生1498名，其中男生855名，女生643名；教师调查样本选自广西右江民族商业学校在岗教师112名；家长调查样本选自百色市各县汉、壮、瑶、彝、苗和布依等学生家长50名；社会人士调查样本选自百色市民族研究学者5名以及农村年纪大、资历深的老人15名。问卷调查分析后可见，当前该地区的学生的思想总体上积极向上，但也存在诸多不容忽视的问题，可以归纳为以下几个方面。

（一）重男轻女现象依然存在

据调查数据统计，当问及“生男生女都一样的问题”时，有55%的调查对象明确表示“不一样”，23%未明确表态，只有22%表示“生男生女都一样”。按照当地习俗有男孩的家庭，基本上女儿不能分房屋及其他家产。在农村家庭里，头胎是生女孩的，有90%以上父母计划再生。在多子女的农村家庭中84%的女孩已经辍学，但男孩大多还在继续读书。重男轻女现象的存在，导致在校女生上进心不强、容易出现辍学的现象，男生则出现好吃懒做、严重依赖家人、自理能力差等现象。

（二）法律意识淡薄，暴力倾向严重

许多在校学生有着严重的暴力倾向，一言不合就大打出手，且下手不知轻重，造成学生受伤甚至重伤的现象时有发生。

（三）不良乡土习俗根深蒂固，早恋现象较普遍存在

隆林南部少数民族地区早婚现象严重，特别在少数民族中占重大比例的苗族更为典型。苗族的婚姻比较自由，青年男女婚前都有充分的社交自由，父母一般不干涉，每逢节庆、街日，他们便利用聚会的时机对唱情歌、谈情说爱。一般十四五岁就有了对象，在少年时期就堕入情感的深渊，失去学习信心，整天无精打采，最后导致辍学，另外家长默许的态度，也加大学校对早恋问题的处理难度。

（四）民族或地域结成的帮派行为

学生拉帮结派行为的危害是不言而喻。首先是对学习造成的影响，其次容易引发暴力事件。近年来，社会上出现的一些学校暴力恶性事件中，多数是由学生拉帮结派引发并扩大事态，进而酿成恶性后果。另外学生帮派化有向社会上蔓延的态势，如果不及时遏制学校学生的帮派化，一旦演变为社会黑恶势力，必将扰乱社会治安，危害地方。

二、树立“求同存异，和而不同”的理念，正确处理少数民族学生德育问题

（一）将民族团结的理念与学校常规管理工作相结合

在学校常规管理中，注重民族团结教育的针对性和实效性，既要去除学生中的狭隘民族主义观，又要避免出现民族自卑感；既要教育各民族学生友爱互助，和谐共处，又要从严从重查处以民族或地域结成的拉帮结派行为；既要尊重少数民族的风俗习惯和饮食禁忌，又要教育学生自觉戒除不文明的陋习。

（二）少数民族传统文化与校园文化建设相结合，彰显民族特色

1.利用校园文化传播载体，将少数民族传统文化融入校园文化建设中，形成积极向上，独具特色的校本文化。只有在继承和发扬传统文化的基础上，不断加以创新和重构，才能构建彰显民族特色的校本文化。在校园文化建设中我们更应充分利用学校网站、网站论坛、校园广播、校报、班级板报、校园文化展板等宣传工具，宣传少数民族传统文化，弘扬民族团结主旋律。

2.开展独具特色的少数民族传统民族体育项目。开展传统民族体育项目是消除、拉近与少数民族学生之间距离的有效方法。广西右江民族商业学校将民族体育溶入课堂教学中，将跳绳、踩高跷、三人板鞋、竹竿舞、抛绣球等项目作为教学课程安排到体育课堂中，民族传统体育项目以其趣味性和娱乐性特点，激发了学生强烈的参与愿望。在丰富学校体育教学体系同时，也促进了各民族学生之间的融合。

3.以社团活动为载体，以团队精神凝聚学生。学生社团活动已渐渐成为校园文化生活中重要的组成部分，扮演着校园活动的主力军角色。社团为学生搭造了一个展示和交流的舞台，也成为调和民族差异的平台 。学校以“让每一位学生每学期至少参加一个学生社团”为目标，引导学生广泛参与各类社团活动，总计组建30个学生社团，具有民族特点的社团10个，其中少数民族手工艺品传承社团的手工艺品曾多次到国际大型展览会展出，得到专家的一致好评，也推进了民族文化的交流。

（三）建设和谐校园，创新学校德育是使各民族学生和谐共处的关键

1.着眼于教学改革，制定适合少数民族学生特色的教学方案。由于经济、历史的原因，少数民族学生文化基础相对较差，成绩偏低，加之汉语水平低，直接影响学习。因此，要根据少数民族学生的特殊性制定专门的教学方案，在文化基础课方面强化训练，提高他们独立思考的能力、阅读及写作能力。这既有助于少数民族学生文化素质的提高，也有助于他们思想素质的提高。

2.开展民族风俗与文明习惯相结合的主题班会。通过主题班会提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础，把民族风俗文化和弘扬培育民族精神纳入教育教学的全过程，引导学生树立正确的民族观，增强民族自尊心、自信心和自豪感，并把民族精神的传承与道德好习惯的养成结合起来。

3.深入了解少数民族学生在校学习、生活方面的困难，及时干预、精准帮扶。一是给予家庭经济困难的少数民族学生优先提供各类助学金及各种勤工助学岗位。在少数民族重大节日，组织学生联欢，让少数民族学生感受到家的温暖。二是有计划开展少数民族政策讲座、法律安全知识讲座、心理健康教育报告会、中职生涯规划主题征文等系列活动，使其迅速适应中职学校学习与生活。同时，积极做好少数民族学生干部的培养工作，发挥学生干部示范作用，全面提升少数民族学生综合素质。三是通过组织结对帮扶的方式，对学习上有困难的少数民族学生进行一对一帮扶。学校从生活、心理和学习上全方位立体帮扶 ，使少数民族学生尽快融入学校大集体中。

百色是中国多民族共存的一个缩影。正确处理少数民族学生德育问题，是搞好学校学生团结、安全稳定工作的重要工作之一。“求同存异，和而不同”的理念，对少数民族学生团结、保护和传承少数民族文化都起到了很好的促进作用，使各民族学生真正融合为“一家人”。

【作者简介】黄晓波（1980— ），男，壮族，广西百色人，广西右江民族商业学校讲师。

（责编 罗汝君）