不能轻视精神帮扶

王春生

对学生物质层面上的帮扶，虽然能够有效缓解其经济压力，却未必能解决因贫困所带来的心理问题。敏感、自卑、自我封闭的心理状态在家庭贫困学生中并不少见。这些问题若得不到及时疏导，就有可能对学生个人成长带来较大影响，甚至会引发严重后果。因此，对家庭贫困学生的资助应该做到精神和物质并重。

陈龙的父亲因工伤丧失了劳动能力，爷爷、奶奶体弱多病，家中还有一个正在上学的弟弟，家庭十分贫困。在得知这一情况后，学校为其减免了相关的杂费，我还为其争取到了一个勤工助学岗位，以保障他在学校的基本生活。可是，接受资助的他仍然低着头、闷闷不乐，似乎在抗拒着什么。

为了保护孩子的自尊心，我从陈龙的好友张斌那里侧面了解到一些情况。原来，陈龙一方面想得到相关的资助和助学岗位；另一方面，他不太愿意在众目睽睽之下，为了每月150元的“薪酬”去为别人服务，觉得这样会使自己“低人一等”。为了帮助陈龙缓解心理压力，我决定邀请他参加微视频拍摄活动，通过文体活动来潜移默化地引导他走出心理阴影。

经过同学们的不懈努力，微视频拍摄的前期筹备工作基本完成。这一过程中，从题材的选取到人员的分工，全部由学生自主完成。只有在确定男一号时，我说服大家，坚持让陈龙来演。理由有三：其一，陈龙有参加勤工助学的经验，符合我们拍摄的主题——青春、奉献；其二，陈龙性格沉稳，不苟言笑，符合男一号的“耍帅卖酷”的特性；其三，陈龙手比较巧，手工活做得漂亮，符合剧情的需要。我把这一消息告诉了陈龙，并语重心长地对他说：“我们这个微视频的主题就是用实际行动去奉献社会、服务大众，展现中职生的风采。我认为你完全有这个能力来完成这次任务，不要畏畏缩缩，要用心去真诚奉献，用情去本色演出，相信你会得到意想不到的收获。”我只字未提贫困给他带来的烦恼，只是为了保护他的自尊心。

拍摄开始后，随着一个个场景的转换，一个个故事的展开，一个个片段的完成，同学们的关系也在发生微妙的变化，由最初面红耳赤的争吵到心平气和地相互商量。陈龙的变化更是让大家赞叹不已，他由最初的被动参与到后来主动为拍摄出点子，由最初的谨小慎微到后来的激情飞扬。他的改变赢得了同学们一致好评，大家齐夸陈龙性格好，易相处，演得好，真性情。等到微视频杀青的时候，我约谈陈龙，问他的感受。他说：“老师，我明白您的苦心，谢谢您。通过微视频的拍摄，我能够走向社会，服务他人，赢得了别人的尊重，获得了他人的理解，感觉没有什么难为情或低人一等的。贫苦只是暂时的，我可以用自己的汗水去有尊严地活着，没有什么不敢面对的。老师，真的谢谢您。”我满意地点点头，对他说：“老师相信你！”从此，陈龙变得更加阳光开朗，关心集体，帮助同学，积极参与学校的各项活动，渐渐成了学生眼中的“小明星”。