中职健美操课堂教学中学生创新能力的培养

范玉婷

（核工业成都机电学校）

中职健美操课堂教学中学生创新能力的培养

范玉婷

（核工业成都机电学校）

创新能力是适应当代社会发展所必须具备的一种能力，每个学科都必须加强对学生创新能力的培养，同样在中职健美操课堂教学中也应该加强对学生这种创新能力的培养，在提升体育技能的同时也要培养各方面的能力，这种综合性的教学方式值得全面推广，针对如何培养中职学生在健美操方面的创新能力提出了详细的对策。

中职教育；健美操；课堂教学；创新能力

健美操是全民健身计划推广的一项体育项目，它是集体育、技能、音乐、舞蹈于一体的新兴的运动项目，具有健、力、美的特点，从而深受全民的喜爱，更加受到学生的青睐，然而传统健美操的教学模式以技能提升为重点、以教师为中心，从而忽视了对学生能力的培养，特别是创新能力的锻炼，健美操的教学内容是需要不断更新的，这种更新和学生的创新能力息息相关，只有学生勇于对健美操进行大胆的改进和创新，这种体育项目才能发展得更好，才更符合学生甚至大众的健身需求，反之通过对健美操的创新也能够不断地提升学生的创新能力，两者是相辅相成。

一、培养学生创新能力的意义

对学生创新能力的培养是教育界必须重视的一个方面，从狭义上讲，一个人是否具有创新能力对他以后的学习、生活、工作都有着十分重要的影响。在现在这个知识经济飞速发展的时代，竞争如此激烈的今天必须拥有立足于社会的能力，只有具备这种创新意识才能够不断地进步。从广义上讲，一个国家的发展离不开全民创新能力的培养，只有这个民族拥有不断创新的精神才能立足于世界，中国的历史足以证明创新能力的重要性，没有了创新能力国家就会落后，民族也会衰落。中职院校的学生在文化知识方面相较于普通高中的学生竞争力较差，而且在以后求职中学历要求方面也会受到限制，所以中职学生更应该发挥自己技能所占的优势，不断地提升自身的各种能力，尤其是对创新能力的提高。所以在健美操课堂教学中就应该利用好这个机会，通过对健美操的学习和创新，积极地表达自己的观点使之更好地发展，这样不仅能够满足自身的学习需求和健身需要，还能够不断地培养自身的创新能力，为自己以后的学习和工作创造有利的条件。健美操这种健美运动项目具有技能主导的特点，在编排、表演、艺术、教学等方面都需要不断地创新，才能适应健身运动发展的要求，健美操教学需要采取不同的教学方式，使学生能够得到不同程度的锻炼和发展，通过培养学生分析问题、解决问题的能力以及表达自己观点来充分发挥学生的个性和创造力，这样有利于将中职院校的学生培养成创造型人才，不断地提高中职院校的教学层次和教学质量。

二、教师应树立创新意识

学生是健美操教学的主体，但是教师的引导作用也不能忽视，要培养学生的创新能力教师必须拥有这种创新意识，这样才能更好地领导学生运用好自己的创造能力。每种教学知识都是在不断地换代更新中完善起来的，健美操也不例外。所以教师应该不断地更新自身的知识库，定期参加专业的培训和进修，这样才能够使学生接触到健美操发展最前沿的知识，而且教师也应该严格训练自己的健美操技能，确保在教学实践的过程中少出错或者不出错，避免出现误导学生的现象，这样才能够为创新能力的培养提供多方面的有利条件。教师重视培养学生的创新能力体现在要从学生的角度来考虑进行教学方式的改革，摒弃传统教学的弊端，积极探索新型的教学模式，这种改变传统教学方式采用新型教学方法的现象本身就是一种创新能力的应用。健美操本身就是艺术、舞蹈、音乐、体育等综合一体的运动项目，所以在伴奏音乐的选择、队形的设计、套路的创编等方面也是考查健美操教师的创新能力。健美操教师应该综合各方面的因素考虑对教学的创新，如果健美操教师没有这种勇于创新和勤于思考的习惯也就不能够培养学生的创新能力，不能够起到以身作则的教学效果。创新能力的合理应用表现在学生是否喜欢教师的上课方式，编排的动作是否符合学生的技能水平，音乐的选择是否受到学生的喜爱以及对教学内容是否感兴趣等方面。当教学内容有足够的吸引力时，才能够激发学生的学习兴趣和创造兴趣，以上就是教师树立创新意识的重要性。

三、给予学生自我发挥的空间

每一种事物的创新都离不开一个不断思考的过程，健美操的学习也是一样，要在健美操的课堂中培养中职学生的创新能力，必须给予学生一个能够自由想象的空间，这就是我们常说的发散性思维。束缚学生的思想是教育的大忌，只有给予学生表达自己想法的自由才能够促进学生积极思考。在进行健美操的队形设计和动作编排的时候，教师应该征求学生的意见，鼓励他们大胆提出自己的想法，然后进行合理的分析和指导，在这种畅所欲言的环境中才能不断地刺激学生的思维近而产生更好的想法。或者可以将健美操的考核方式制订为每个小组创设一套新的动作，根据队形设计、动作的标准度和新颖度、背景音乐的选择作为每一组考核的标准，这样能够促进学生为自己的小组献言献策。每一种建议的提出都是经过思考的过程，而这种思考的过程才能不断地产生新的想法，创新点的提出就是在这种相对自由的环境下产生的。这种教育方式在西方国家很早就被采用了，目前国内的教育体制改革也在不断地完善，在健美操的教学中仅仅提高运动技能不过是复制教师的思想和行为，其教育的结果就是产生了没有个性差异的学生，然而对创新能力的提高不仅能够更好地发展健美操教育，还为学生的人生发展奠定了一定的基础，给予学生足够的想象空间。在活跃教学氛围的同时也体现了健美操教学的独特之处，既能够强健学生的身体素质，又能够提升学生的审美能力，还可以培养学生的创新能力。体能的提升不是简单地通过强化锻炼就可以的，而是需要学生边思考边锻炼，这种思考式的学习方法不仅能够愉悦学生的学习心情还能够最大限度地保证教学质量。

四、打好健美操动作基础

创新不是天马行空的想象，不是毫无根据的创造，没有扎实的基本功是很难通过创新来提升自己水平的，仰望星空的同时必须学会脚踏实地，所以要想在健美操的课堂中有所创新必须具备扎实的健美操基础，认真地学习健美操的基本动作，在确保动作熟练之后才能够提出建设性的意见和建议。因为每一种创新方法的提出都是前期不断研究和分析的结果，这种道理不仅适用于健美操的教学，同样适应于任何知识的创新能力的培养。古人云：“不积跬步，无以至千里”，只有在不断积累知识的过程中才能够发现问题，并提出解决的方案，这就要求学生不断地深入学习健美操的知识，提升自身健美操的技能，在夯实基础之后才能更好地培养自己的创新能力，因为对事物的创新必须学会熟练地掌握事物的结构、形式、内容，这样提出的创新点才能够拥有立足点，这也需要健美操教师在教学生动作、知识的时候确保标准性，在严格要求学生的同时也要严格地规范自己，切实做到以身作则。

中职学生创新能力的培养不仅要通过健美操课堂教学来完成，这种综合能力是需要多方面的努力来共同提高的。无论是教师树立创新观念还是学生学好基本功，这都是为培养创新能力创造条件的，真正提高学生的创新能力需要通过学生不断地尝试、不断地锻炼。总而言之，必须长期地坚持这种教学才能够取得更好的教学效果。

［1］陈萍.浅谈中职健美操课堂教学中学生创新能力的培养［J］.吉林画报，2014（3）.

［2］高莹.健美操教学中学生创新能力的培养［J］.华章，2012（26）.

·编辑 薛直艳

然后利用观察启发和讨论启发两种不同的方式来进行设问和思维引导：（1）上述过程是否可以采用更加简洁、抽象的数学表示形式？（2）如何将上述过程改写为对任意一个方程来进行表述？

最后在上述分析的基础上，让学生自主写出定理结论的证明过程，并对存在的问题进行讲解。

教学效果总结：在实际教学中引入上述启发式教学法后，通过对一个具体的方程进行分析，推导出简洁的抽象表述，符合由特殊到一般，由具体到抽象的认知规律。学生反映对于学习中的难点有了更加直观和深刻的理解，有助于线性代数学习初期抽象表述能力、抽象思维能力的培养和提高。

本文结合线性代数教学中启发式教学法的应用，以Cramer法则的证明为例，探讨了对教学具体环节的改进，目的是克服教学中的难点，达到教学目标，这一改进在实际教学中取得了良好的效果。

线性代数课程由于内容抽象等特点，使其教与学的过程中存在一定的困难，而启发式教学法在线性代数课程的实际教学中体现出了独特的优势，不仅可以加深学生对抽象内容的理解，也可引导学生在分析实际问题时透过表面现象去探寻本质，从而提高抽象表述能力、抽象推理能力、协作探索能力等，提高数学综合素质及应用能力。但是，由于线性代数实际教学课时的限制，在完整的课程教学中如何系统、有效地实施启发式方法仍有一些问题需要进行深入探讨。

参考文献：

［1］冯良贵，戴清平，李超，等.线性代数与解析几何［M］.科学出版社，2008.

［2］谢政.线性代数［M］.高等教育出版社，2012.

［3］李尚志.线性代数教学改革漫谈［J］.教育与现代化，2004（1）：30-33.

［4］吴翊.启发式教学再认识［J］.中国大学数学，2011（1）：67-68.

［5］王跃恒，李应求.关于以学生为中心的线性代数教学研究［J］.中国大学数学，2011（8）：59-61.

［6］张忠华，李明睿.现代大学贯彻启发式教学的阻力与对策研究［J］.现代教育科学，2009（6）：62-65.

·编辑 薛直艳