高中物理学习策略及其教学对策浅探

王丹

（吉林省敦化市实验中学）

高中物理学习策略及其教学对策浅探

王丹

（吉林省敦化市实验中学）

在进行物理教学时，教师重视对教学环节的设计，让学生掌握并生成学科化的学习策略有利于培养学生的创新意识与创新思维，有利于学生在课堂学习活动中高效地掌握知识与技能。那么，如何在高中物理教学中采用高效的教学对策，让学生掌握正确的学习策略呢？以下提出了几种教学策略。

高中物理；学习策略；教学对策；探索

一、高中物理学习中学习策略的探索

1.利用图象语言的学习策略

图象包括数学函数图象和模拟情景图象。高中物理比较注重物理概念和规律的定量化，利用数学函数图象能够比较形象清晰地反映物理事物真实的内涵。例如，这样一道问题：做初速度为0的匀加速运动的物体追同向、同地、同时出发的另一个做匀加速运动的物体，问后者追上前者时所需的时间与两者之间差距最大时所需的时间之间是什么关系？解决这一问题就可以借助数学函数图象，让学生画出速度—时间图象（如下图），其中围住的面积就是位移的大小。通过函数图象可以清楚地看到两个做匀加速运动物体之间的关系，从而也更容易解决问题。另外，较初中物理内容，高中物理更加抽象，这时为了更清晰地理解和掌握抽象的物理概念或规律，就可以借助于直观性较强的模拟情景图象。例如，在讲“重核的裂变”一课时，教师可以在保证安全的基础上将小鞭炮连成发散状后点燃，让学生联想链式反应的物理概念，就可以通过直观的爆炸情景加深学生对相关概念的理解。

利用图象语言的学习策略例图

2.意义类比学习策略

类比是通过对推理两个事物之间的相同或相似之处而获得新知的一种方法。而意义类比不是纯数学公式之间的类比，而是指物理意义之间的类比。运用意义类比策略能够帮助学生更深刻、更迅速地理解物理概念。例如，可以将电场强度和导体的电阻等概念的物理意义与磁感应强度这一概念的物理意义相类比。如果学生通过类比能够得知“电场强度是电场本身的一种性质”的真正内涵，能够判断出“电场中某一点的电场强度跟检验电荷的电量成反比，跟检验电荷在该点的力成正比”是错误的，并能说出理由，那么学生就可以很轻松地利用意义类比的学习策略在磁场部分以及稳恒电流部分对相关的物理概念掌握得更加清晰、准确与牢固。

二、学习与内化高中物理学习策略的教学对策

为使学生学习并掌握学科化的学习策略，教师应当对高中三年的物理教学作出详细的规划，要深层次地挖掘物理教材，在日常教学活动中注重对相关学习策略的渗透，还要将各种不同学习策略的应用条件告之学生，培养学生灵活选择学习策略的能力。除此之外，还要多组织物理实验活动，让学生在不同的物理实验环境下创造性地体会学习策略并逐步内化。

·编辑 温雪莲