谈拼音教学中的趣味导入

吕飞燕

摘要：在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。

关键词：小学语文；拼音教学；趣味导入

在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？

一、创设充满童趣的各种情境，寓教于乐

一年级小朋友学好拼音，兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者”，因此，在拼音教学中，笔者进行了点滴尝试，让学生在乐学―好学―勤学―创造性学的轨道上发展。通过创设符合儿童年龄特点充满童趣的情境，采用多种方法让学生在娱乐中轻松愉快地学习。

1、游戏 。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点。所以上课做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。

2、图片。我国古代大教育家荀子提出过“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，怎样才能将难以理解的拼音内容生动地表现出来，易于儿童的接受呢？我们可以利用多媒体课件达到这一目的。借助直观的外部刺激来集中注意力，把抽象的无意的字母与直观图片结合，引起学生注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，能收到事半功倍的效果。

3、虚拟场景，拟人化学习。 大多数学生刚从幼儿园到小学，不适应小学生活，没有良好的学习习惯，对拼音的认知不够，呆板的导入拼音学习无法提起他们的兴趣。因为学生对童话、故事充满好奇与求知欲，笔者在教学中努力构建各种场景，让他们在奇幻趣味中学习。如带他们进入拼音王国探险取宝，了解拼音王国有三座城堡，分别住着单韵母、复韵母、整体认读音节。将学过的拼音称为老朋友，未学的说成结识新朋友。“Y”是妈妈，“i”是女儿，因为“ü”没有亲人，“Y”安慰“ü”，帮他擦掉眼泪，快乐地在一起。学生学习兴趣浓厚了，并且学会自己来归纳记忆，学习积极性也高了，开始自主地学习拼音。

4、演拼音剧。现在的孩子喜欢张扬自己的个性，爱表现、善表达，如果很好地利用学生这些特点，对他们学习拼音是很有帮助的。在教“j、q、 x”与“ü”相拼时，笔者制作了几个头饰，让学生上台根据故事饰演字母角色，学生热情高涨，演的学生全情投入，观看的学生目不斜视，在一种活跃而又宽松的教学环境下，学生不仅知道“ü”与“j、q、x”相拼要去掉两点的规则，而且受到了懂礼貌的礼仪教育。

二、用多种方法教拼音

1、声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

2、认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（/）右斜（＼），左半圆（ ），右半圆（ ），左弯竖（ ），右弯竖（ ），竖右弯（ ），竖左弯（ ）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（ ），再写竖右弯（ ）。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。

3、巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。

总之，小学语文拼音的趣味性教学最重要的原则和表现方式就是寓教于乐，多种简单有趣的教学方法配合小学拼音的学习，也符合这个年龄阶段学生的好玩与求知心理。有效运用趣味教学还能够激发学生的学习热情，提高教师的课堂教学效率和学生自身的学习效率，提高学生拼音的学习和运用能力，进而提高语文综合素养和语文成绩。因此，必须鼓励趣味教学法在小学语文拼音教学课堂上的应用，同时还要针对问题进行不断的改善，使学生真正掌握语文知识。