物我两忘，叩开童诗之门

陈芳

儿童就是天生的诗人，北岛先生曾经这样说：“让儿童天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越年轻越好。”

面对喧嚣、躁动的世界，如何给孩子的生活增添一份美好，给孩子的生命多一份愉悦？多读读童诗，也许就多了一点诗情、诗性、诗心。

首先要学会选物

世界是纷繁的，父母应更多地带领儿童去感知美好的事物。走进山林，去聆听山涧中画眉的婉转；奔跑在小径上，感受风儿吹过面颊的清凉；赤脚趟过小溪，让肌肤抚触水的柔软……

远足打开儿童的视野，而近在咫尺的家前屋后，更应是诗歌的摇篮。门前跑过的小猫，窗前飞过的麻雀，树上忙碌的喜鹊一家……都需要我们去引导孩子发现，留心观察，当孩子留心了，进入眼帘的事物就不一样了。我们可以让孩子种下一颗薰衣草的种子，呵护一株刚绽放的野蔷薇，“领养”一只迷路的蜗牛……身边的事物要融入生活，成为童诗最为重要的鲜活的资料库。台湾儿童文学作家林武宪先生观察每天绕行的鸽子，写下了这样一首富有童趣的诗歌：鸽子在天上绕圈子/把自己的家当圆心/绕了一圈又一圈/绕了一圈又一圈/圈圈越绕越大/不论它飞多久/不论它飞多远/家/永远是圆心。

其次要学会融情

孩子有一颗敏感而细腻的童心，他们会因为看到大人宰杀一只鸡而落泪，于是长大后还会回忆，如巴金先生写的《“痴儿”救鸡》；他们会担心下雨了，小野猫没处藏身而着急；他们会因为养了好多天的蚕，结出了彩色的茧子而奔走相告……

作为父母，我们更多地要向孩子学习，“以儿童为师”，怀有一颗赤子童心去体察孩子的世界、体验孩子的情感。不要无视，更不可歧视。儿童会有更多的怜悯之情，有诗性的孩子往往心地更柔软。当他们读了金子美铃的诗歌《金鱼》：月亮呼吸的时候/呼出来的是/柔和又让人怀想的月光/花儿呼吸的时候/呼出来的是/纯洁又芬芳的花香/金鱼呼吸的时候/吐出一颗颗美丽的宝石/就像童话里那个可怜的女孩一样。孩子会将自己的情感融入其中，月亮、花儿、金鱼的呼吸如此有趣，那蟋蟀、草叶会呼吸吗？只要注意引导，他们会出现情感的迁移，会生出诗意的联想。

儿童是善良的，更是天真的。他们的想象、他们的创意、他们的假设往往会令成人惊叹，我们应更多包容、鼓励与欣赏。当儿童带着这份顽皮与想象走进生活，他们的情感世界会变得更加丰富。

最后要学会忘我

写诗需要情有所托，更需要物有所思，无论是夜幕下的路灯，还是阳光下的影子，在童诗中，他们都有了情绪和思想，万物皆有灵性，这是诗所赋予的，也是万物本身所具有的，只是我们常常忽略了。

你听台湾作家林良先生的《雨》：你在天井里赌气/把盆盆桶桶/桶桶盆盆/敲得很响/在前院/你心情好/静静把那片草地/洗得很绿。这时的雨分明就是顽皮的孩子，孩子就是雨，有赌气的时候，有心情好的时候，你还分得清谁是雨，谁是孩子吗？

“我”是谁？当孩子想试着写一朵牵牛花、一只黑蚂蚁、一个小石狮子的时候，就要学会体验它们的生活，把自己完完全全当作它们，想象它们走过的路，想象它们的发现，想象它们的喜悦。美国诗人卡拉·库斯金这样写一条蛇的生活：我是一条蛇/正孤独地跋涉/穿过草丛与林壑/翻越石缝与沼泽/我在草地上滑行/细长的草茎就唏嘘惊愕……原来在蛇的生活中也会有孤独，只有凝神静思，只有把自己真正“潜入”到它的世界中方可感受。

在冥想中，眼中看到的世界都晕染上“我”的色彩，“物象”变成了“意象”，童诗的灵感就悄然萌芽，美妙而生动的句子就在笔端生花。