基于卓越计划的应用型工商管理专业人才培养模式探索

贺 毅 叶 昊（广西经济管理干部学院，广西 南宁 530007）

基于卓越计划的应用型工商管理专业人才培养模式探索

贺 毅 叶 昊
（广西经济管理干部学院，广西 南宁 530007）

在“卓越计划”的大背景下，从教学体系、教学内容和教学安排三个方面分析工商管理专业人才培养模式的现状，定位基于“卓越计划”的工商管理专业人才培养，从方案制定、教学环节布局、运行机制建立等方面构建基于“卓越计划”的应用型工商管理专业人才培养模式，并提出了加大政策措施实施力度、健全行业和企业参与机制、建立高水平的“双师型”教师队伍、突出培养特色的实施保障。文章的研究对应用型工商管理专业人才培养具有借鉴意义。

卓越；应用型；工商管理专业；人才培养模式

2010年国家教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大举措，为促进我国迈向工程教育强国奠定了基础。“卓越计划”的实施就是要让行业和企业充分参与到人才培养的过程中，高校根据通用标准和行业标准培养工程人才，加强对学生工程能力和创新能力的培养。目前，在国家试点“卓越计划”的高校专业中，工商管理专业并没有在名单之上。但在经济全球化的背景下，企业要想抢占市场的竞争优势，不仅需要有适应经济社会发展的管理思想和创新手段，还需要有专业素质高、创新意识强的管理人才。因此，改革和创新工商管理专业人才培养模式，构建校企合作人才培养新模式，增强学生创新意识，提高学生综合素质能力，能够促进应用型高校工商管理专业的人才培养。

1 工商管理专业人才培养模式现状分析

就教学体系而言，工商管理专业的课程教学体系是以课堂授课教学占主要地位的教学模式，培养出来的学生虽然具有扎实的理论基础知识，但动手能力相对薄弱，也缺乏创新精神。理论课程在课程教学中占有较大的比例，实践环节相对薄弱，使学生没有较多的时间进行有针对性的课程实习，导致学生的专业应用能力较低。

就教学内容而言，工商管理专业的课程主要包括会计、战略管理、市场营销、人力资源管理等方面。课程涉及领域广，但是每一门课程都是浅尝辄止，没有深入地进行研究，对分析方法也讲述很少。学生在学习的过程中，虽然拓宽了知识面，但是专业纵深方向知识学习不够深入，导致学生的实践应用能力差，知识结构和社会需求没有很好地衔接。

就教学安排而言，理论课程教学在课程教学的课时安排上占有较大比重，而实践教学环节的课时却设置不足，学生实操不够导致学生动手能力差。工商管理专业不仅要求学生要有扎实的理论知识，也注重学生实践应用能力。现有的工商管理专业人才培养方案中，虽然包括了假期社会实践、毕业实习等环节，但实践环节课时少，学生实操时间短，学生分析和解决问题的能力并没有得到很好地提高，缺乏竞争优势。

2 基于“卓越计划”的工商管理专业人才培养定位

2.1 确定人才培养目标

遵循“卓越计划”的“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，准确定位工商管理专业人才培养目标，体现层次性、应用性和地方性。不同的高校应该根据自身的实际情况，定位工商管理专业人才是属于本科、MBA、博士还是经理人员培训项目等哪一个层次。同时，要追踪调查毕业生在用人单位的工作情况，了解工商管理专业的毕业生的能力素质是否能够满足用人单位在工作岗位、任务和职能方面的需求。地方高校尤其要依据地方经济的需求来定位专业方向和培养目标，充分利用地方教育教学资源，对工商管理专业人才培养模式从培养目标、方式以及知识结构等方面进行改革，从而使培养出来的工商管理专业人才能够服务于地方经济的发展。

2.2 选择人才培养模式

实施“卓越计划”是要培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，社会对工商管理专业人才的需求也是需要具有创新能力、适应社会发展需要。借鉴“卓越计划”经验，采用适合应用型高校的“GPC”人才培养模式（“G”代表通识教育，general education），“P”代表专业教育，professional education，“C”代表职业生涯教育，career education）[1]，使学生在了解自身特点的基础上，结合自身情况以及周边的环境因素，确定自身的职业目标。同时，以就业为导向，走校企合作和产学研结合的发展道路，采用顶岗实习、双证制度、校企合作以及订单式培养等模式。学生要学习专业的核心知识、职业生涯规划课程，还要结合所学的知识进行技能训练，最后再到企业进行学习实践，校企合作指导毕业论文的设计，实现毕业与上岗就业零距离。

2.3 校企联合进行人才培养

“卓越计划”要求行业企业深度参与培养过程，这就要求要充分调动企业的积极性，让企业充分参与到高校的人才培养中。而学生在企业的实践过程中，存在企业信息外泄、学生安全隐患等诸问题，使企业在校企合作方面有诸多顾虑，能够安排给学生实践的岗位有限，实践的时间也短。因此，必须找到校企合作的利益共同点，充分调动企业参与人才培养的积极性，才能真正意义上地实现校企联合进行人才培养。

3 构建基于卓越计划的应用型工商管理专业人才培养模式

3.1 制定人才培养方案

高校通过追踪调查毕业生在用人单位的工作情况，结合相关行业和企业的对工商管理专业人才需求，分析岗位群、职业能力和知识结构，设计教学内容、教学方法和质量标准，并通过学科专家、行业专家和教育专家的论证，实现高校与行业、企业共同制定和优化人才培养方案。在专业人才培养方案的制定过程中，不仅要明确专业定位、专业培养目标和培养要求，还要合理布局课程体系，加强实践教学环节。根据经济社会发展的趋势，以就业为导向，培养能适应经济社会发展建设需求的，掌握工商管理专业知识，有较强工商管理专业技能、实践能力和创新能力的卓越人才。

图1 人才培养方案制定路线图

3.2 合理布局理论和实践教学环节

工商管理人才的培养要以工作岗位能力培养为中心，以“学科——应用”为导向，围绕人才培养目标，确定主要课程，科学地整合课程内容，优化课程模块。“卓越计划”的目标是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。经济社会的发展需要的工商管理专业人才也必须具备实践应用能力和创新精神。重视实践教学环节是提高学生实践应用能力不可忽视的问题。

3.3 建立校企合作运行机制

现在经济社会需要的是具有协作和沟通能力、实践与创新能力、掌握与运用知识能力的工商管理专业人才[2]。以社会需求为导向，促进课程体系的改革。侧重对学生的管理知识、能力和素质的提升来进行总体优化设计，平衡课程基础课、专业课、实践教学环节的课时安排，在加强学生基础课和专业理论课学习的基础上，设置能够提高学生实践操作能力的特色课程，增强学生对所学专业的兴趣，提高实践操作能力。企业专家也可以参与到课程设置中，根据企业对工商管理专业人才的不同需求，有针对性地设置不同的实践类课程，对学生进行分流培养。不仅满足了学生对不同课程的学习兴趣，也为企业培养了适应不同需求的工商管理专业人才。

4 卓越工商管理专业人才培养的实施保障

4.1 加大政策措施实施力度

国家目前已经分三批（第一批61所，第二批133所，第三批14所）将全国的部分高校列入“卓越工程师教育培养计划”名单。本科专业1257个，研究生专业514个也已经列入“卓越计划”的试点专业。同时还有 10415家企业签约实施卓越计划。教育部与一些相关的行业部门也陆续制定了相关配套文件，确定了指导思想、基本原则、整体目标和相关政策保障措施，对“卓越计划”的顺利实施发挥了重要的指导作用。对于卓越工商管理专业人才培养，可以充分借助已经出台的相关政策保障措施，加大政策措施的执行力度，强化企业对人才培养的社会责任，充分调动企业的主动性和积极性，落实校企合作培养机制。

4.2 健全行业和企业参与机制

“卓越计划”得以顺利实施的重要条件之一就是校企合作，需要建立健全行业和企业参与“卓越计划”的相关配套机制，并且有针对性地出台行业和企业参与项目的优惠激励政策，从而充分调动行业和企业参与“卓越计划”的积极性和主动性。在师资建设方面，对于行业和企业作为高校外聘教师的遴选聘任、授课形式、授课时长、授课内容、评价考核等方面需要进一步具体化、规范化和制度化。

4.3 建立高水平的“双师型”教师队伍

师资队伍的建设在人才培养中起了关键作用，基于“卓越计划”的应用型工商管理专业人才培养需要一支具有扎实理论知识和较强实践操作能力的“双师型”师资队伍。校企合作可以实现高校和企业人才资源的共享互通，一方面，高校可以聘请企业有经验的专家和管理人才到学校担任课程老师或者外聘专家，培养学生创新实践能力，也可以以讲座、座谈交流和研讨的方式为学生创造与企业人员交流学习的机会；另一方面，企业为教师提供实践锻炼的机会和平台，教师到企业进行实践锻炼、挂职等，加强了实践能力的培养训练。教师在企业进行实践锻炼，不仅能够了解企业对人才的需求，也可以在企业的学习实践过程中搜集典型案例，充实课堂理论教学内容。让学生结合案例学习，更好地理解理论知识，增强理论的实践应用应用能力。

4.4 突出培养特色

不同的高校要根据自身的特点，在教育部主导明确各类卓越计划的人才培养定位上，制定符合自身的人才培养目标的培养模式和培养计划，促进课程学习和实践锻炼有机结合，加强创新能力培养。在专业培养方案的制定上，高校要找准适合自身的人才培养定位，充分发挥人才培养特色，注重人才培养的行业背景，突出人才培养模式的改革创新。在课程体系的设置上，要重视课程体系的价值性、权变性、系统性和多样性[3]。

[1] 方纯洁,许苗苗,马凤余.应用型本科高校“GPC”人才培养模式探索[J].鸡西大学学报,2012(12):1-2.

[2] 尹国琳,徐娜.浅议工商管理专业卓越人才培养模式改革[J].中国轻工教育,2013(3):87-89.

[3] 杜俊娟.基于卓越计划的应用型财务管理专业人才培养模式探索[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(11):139-142.

[4] 刘雪萍.工商管理专业人才培养目标及路径思考[J].北方经贸,2015(7):280-281.

[5] 翟荣兵.地方性应用型高校物流管理专业改革的研究——基于“卓越工程师教育培养计划”背景下的思考[J].中小企业管理与科技,2013(12):217-218.

Research on the talent cultivation mode of applied business administration specialty based on the Excellent Engineer Education Program

Under the background of “Excellent Engineer Education Program”, this paper analyzes the current situation of the talent cultivation mode of business administration specialty from three aspects: teaching system, teaching content and teaching arrangement. It focuses on the business management talent cultivation bases on the “Excellence Engineer Education Program”, and establishes talent cultivation mode from the aspects of program development, teaching link layout and operating mechanism. It also puts forward safeguard measures such as intensifying the implementation of policies and measures, completing industry and enterprise participation mechanism, building a team of high level “double-qualified” teachers and highlighting the cultivation features. The research of this paper provides references for the talents cultivation of applied business administration.

excellent; applied; business administration specialty; talent cultivation mode

G640

A

1008-1151(2016)12-0076-03

2016-11-09

广西高等教育本科教学改革工程项目“基于卓越计划的应用型高校人才培养模式研究”（2015JGA398）（桂教高教〔2015〕20号）；广西高等学校高水平创新团队（桂教人[2014]65号）。

贺毅，男，广西南宁人，广西经济管理干部学院讲师、经济师，硕士研究生，研究方向为工商管理；叶昊，女，广西桂林人，广西经济管理干部学院讲师，硕士，研究方向为工商管理。