以赛促教——提高教师职业技能和教学质量

张 亮王 犇（.吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 300；.吉林化工学院石油化工学院，吉林 吉林 30）

以赛促教
——提高教师职业技能和教学质量

张 亮1王 犇2
（1.吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200；2.吉林化工学院石油化工学院，吉林 吉林 132022）

职业技能大赛是检验职业院校教师和学生实践动手能力的平台，教师可以通过参加技能竞赛来提高自身的实践和创新能力，并把比赛成果应用在课堂教学。文章结合当前的教学实际，分析职业技能竞赛对教师技能提升及专业课程教学改革的促进作用，并以全国职业院校技能大赛PLC控制竞赛为例，探讨如何通过比赛来提高教师技能，并改善课程教学过程中存在的问题，完善课程教学内容等，经过实践与探索，取得显著的效果。

教师参赛；技能提升；教学改革

1 引言

围绕贯彻党中央、国务院重大战略部署，为落实新发展理念，切实把职业教育摆在更加突出的位置，加快构建现代职业教育体系，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，进一步深化改革创新，培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，实现从“中国制造”到“中国智造”和“中国质造”的转变，提高教师职业技能和教学质量就成为职业教育中的重要任务。

职业技能大赛是我国职业教育领域的重要组成部分，是促进职业教育创新实践能力培养发展的重要手段，不仅能够促使各个职业院校在人才培养、专业建设、课程教学改革方面有比较明确的方向，更能促进课程教学改革与创新。以往多以学生参赛、教师指导的形式参与大赛，而教师直接参赛较少，本文以职业院校教师直接参加的“全国职业院校技能大赛”为例，根据所取得的成绩和经验，阐述职业技能大赛对教师技能提升及课堂能力提升的促进作用，并对PLC课程进行教学改革的探索。

2 传统PLC课程教学中存在的问题

2.1 教师知识与实际脱钩

在职业院校的教育中，教师作为传授知识的主体，会把主要精力和时间放在教学上，缺乏在企业中参与实际项目的经验，从而造成自身知识体系的更新换代比较缓慢，同样由于对企业生产和实际操作中应用的新设备、新知识的缺乏理解，也不能完成对最新的技术和最近产品的讲授与实际操作，造成了课程内容与实际产品应用的脱钩。

2.2 课程过于简单,拓展性差

针对PLC指令进行课程项目实训所设计的内容独立性较强，而学生所学指令有限，只能进行有限的简单项目实做练习，无法调动学生主动学习的积极性，更无法将实训课所学内容与实际进行很好的对接，大大降低了所学课程的时效性和实用性。在课程拓展方面也无法做到与企业真正项目的联系，无法让学生形成思考，真正达到融会贯通的目的，限制了学生对PLC的综合应用能力和创新能力的提升[1]。

3 以赛促教，提高教师实践能力和教学能力

3.1 教师实践能力的提升

全国职业院校技能大赛包含了电气专业诸多核心课程知识，包括PLC应用、变频器技术、工业组态技术、触摸屏技术等，这意味着教师不仅要精通本专业的核心课程，还能够掌握各个学科的知识与技能，才能真正将专业知识融会贯通，做到理论联系实际，在比赛中游刃有余。这对教师自身的理论和实践能力的要求是一个挑战，促使教师在平时的教学准备和实训项目中进行大量的学习和实践[2]。

“工欲善其事，必先利其器”，吉林铁道职业技术学院参照全国职业院校技能大赛工业控制单元的比赛设备，并抓住校企联合建设西门子先进自动化实训基地的契机，采购了西门子S7-1500系列PLC实验台。作为西门子最新一代的PLC控制器，其既有可供用户使用的充足的资源（用于程序的工作存储器5MB，用于数据的工作存储器1MB，I/O模块最多达8192个），还有超高速的运算处理速度（每一微秒可处理10万条位操作指令），作为现代工业控制中的主流产品，广泛应用与交通运输、电力、汽车、环保等领域。

应用此套设备，针对职业技能大赛对比赛题目的设置，既可以完成电机正反转、数码管、交通灯等常规项目，也可完成机械手、立体车库、液体混合等比较复杂的项目。其中机械手在制造类企业的工厂中是自动化流水生产线上最常见的工具，尤其多自由度机械手已经应用在智能机器人领域中；立体化车库能够解决交通运输领域中停车难的问题，这种占地面积小、空间利用率高的停车方式已经悄然在我国兴起；液体混合装置则很好的解决了化工生产中控压合控温等问题，提高了安全性，节省了人力和物力。这些项目都具有很强的实效性，非常锻炼教师在实际项目中解决问题的能力，弥补了教师在企业实践少、缺乏实际经验的问题，对教师实践能力提升有非常大的促进作用。

3.2 教师教学能力的提升

通过技能大赛的锻炼和洗礼，会促使教师思考教学实践任务中学生应该掌握哪些技能，实践课程的核心内容与理论教学中的重难点有哪些区别与联系，从而将技能大赛内容分解重组，融合到理实一体项目中去，让学生去体会真实项目的设计和完成过程[3]。实训中每一项目都按照职业岗位的要求来训练学生，同样也可以用竞赛的形势来锻炼学生，提高真实性与紧迫感，能够训练学生的集体意识和团队协作能力。在PLC控制实训课程中，PLC的硬件及编程方法等知识点在学生完成任务的过程中被引入讲解，参照维修电工、可编程逻辑控制器设计师职业资格标准，构建课程体系，开发了很多实用性强的项目，采用由浅入深、由简入难层层推进的授课进度，课程项目具体内容如表1所示。

表1 PLC课程项目表

3.3 教师资源整合能力的提升

PLC是一门应用性很强的课程，在以往的课堂中，各个学科虽然采用项目化教学，但每个项目都局限在本学科之内，缺乏学科之间的交融[4]。而教师参加的职业技能大赛要求教师不仅在某一单个学科之内，也要求具备其他多个学科的知识。以电机控制为例，不仅需要电机、变频器、触摸屏的技能，还要具备电工、电子、自动控制等学科的知识。而这就要求教师能够整合各个学科资源，形式资源共享和优势互补。教师需要在实训中从硬件和软件两方面入手，硬件上的电子电工技能要熟练掌握，在配线组装上的功夫要过硬，软件上在编程的框架和算法上能够结合新的控制方法和技术，不断融和各种学科的知识和技能，形成团队、教学相长，培养出更加符合用人单位要求的人才。

4 实践成效与结论

通过参加比赛，教师的实践能力得到了很大的提升，同时在比赛中也取得了很好的成绩。近几年来，教师参加省级及以上技能竞赛获奖如表2所示。

表2 2013年以来省级以上技能竞赛获奖情况

通过课程项目的学习，学生的动手能力也得到了很大的提高，尤其对实际项目的练习为学生提供了实际经验，增加了学生的就业竞争力。课程中的拓展项目也极大地锻炼了学生的反应能力和创新能力，也使其在工作中有着很强的适应能力和理解能力，得到了用人单位的一致好评。今后应进一步加强教师自身理论和实践的学习，以赛促教，以赛促学，加强课程内容改革与完善，提高PLC课程的教学质量，培养学生的主观能动性和实际动手能力，为培育具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才做出自己的贡献。

[1] 肖海慧,邓凯.“以赛促学以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国教育,2013(16):154-155.

[2] 张帅.以职业能力培养为核心的高职课程改革研究[J].职教研究,2014(2):26-31.

[3] 赵明宇.技能竞赛如何促进专业课程教学改革[J].改革创新,2015(11):42-43.

[4] 邢亚莉,杨连根.高职“PLC综合实训”课程改革与实践研究[J].职教通讯,2016(18)20-23.

Promoting teachers' professional and teaching quality by race

Occupation skill contest is to test the occupation college teachers and students' practical ability of the platform,teachers can improve their skills by participating in the competition practice and innovation ability,and be able to put the game results of application in classroom teaching.In this paper,combined with the current teaching practice,to analyze the role of the teaching reform of Teacher Occupation Skills Contest skills and professional courses,and in the National Skills Competition occupation colleges PLC control competition as an example,discusses how to improve the teachers' skills,and improve the existing in curriculum problems in the teaching process,improve the teaching content,through practice and exploration and achieved remarkable results.

teachers participating;skills upgrading;educational reform

G718.5

A

1008-1151(2016)12-0069-02

2016-11-09

吉林铁道职业技术学院2015年度教科研课题“以赛促教——提高教师职业技能”。

张亮（1982－），男，吉林吉林人，吉林铁道职业技术学院电气工程系教师，从事电气自动化的教学与研究。

王犇（1985－），女，吉林吉林人，吉林化工学院石油化工学院教师，从事化学工程的教学与研究。