应用型本科院校的选修课对人才培养作用的研究与策略

于荣格++江瑞侠

摘要：应用型创新人才是产业优化升级与发展的主要力量，也是全面建设小康社会的中坚力量。针对目前应用型本科院校选修课质量不高的现状，通过分析课程的特点和意义，从学生、教师、学院、学校4个方面进行原因探析，并提出相应的策略。

关键词：选修课；本科生；课程设置

高校进行创新人才培养也要依托于课程建设，教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上强调了课程建设和改革的重要性，要求各级教育部门积极部署和推进各类课程改革.[1] 但目前我国本科生课程设置仍存在问题，特别是在学生创新性培养方面有所欠缺，为此全国600多所地方本科院校将逐步向应用技术和职业教育转型。[2]

选修课程是相对必修课程而言的，它是指允许学生在一定范围内可以因人而异自由选择的课程。这类课程用以扩大和加深学生的科学理论或应用知识，发展学生在某一方面的兴趣、专长，传授科学方法。学科专业特点则在达到人才培养总体目标、秉承学校教学传统的基础上，体现学科专业基本要求和品牌优势，彰显特色。[3]下面我们从以下几个方面来讨论。

一、高校选修课开设的意义与作用

选修课是相对于专业必修课而言的，是高等院校培养创新型人才的有效途径。所谓选修课是指学生选择修读有利于提高学生综合素质的课程，是人才培养计划和课程体系的重要组成部分。[4]目前，我国大部分高校都开设了选修课，其目的是向学生介绍先进的科技、教育、文化知识和最新的科研成果，扩大学生知识面，满足学生兴趣爱好，增强学生的综合素质。选修课有利于开阔学生的视野，培养学生的创造力；是高校培养创新型人才的有效途径。[5]通过对学生的调查发现选修课的开设有下面几个方面的作用。

（1）弥补因高中文理分科而导致的知识结构缺陷。自然科学和社会科学本来就有相统一的一面，而我国特定的高中教育体制，决定了无论文科生还是理科生都存在一定的知识结构缺陷。比如一个物理系学生，不学历史的话，他就很难把握整个物理学的发展历程。他懂得牛顿和爱因斯坦的理论，却不清楚为什么某个理论就应当在那个特定的历史背景下得以产生，这是一个真正有着宏观物理学视野的人才所不应该的。而这样的缺陷，就可以通过选修历史而得到一定程度上的弥补。

（2）让学生了解最新科学技术和当前社会状况。由于各专业教材都有一套不易变更的理论框架，不可能把最新的科学技术和当前的社会状况传达给学生，这一问题可以通过选修课来解决。选修课教师由于授课比较灵活，不必拘泥于课本教条，可以传达给学生更多的时效信息。

（3）拓展与本专业相关各学科的知识面。比如电子商务是一种综合性边缘交叉学科，其相关学科牵涉到市场营销学、新闻传播学、社会学、心理学、管理学、经济学等。电子商务的发展离不开这些学科的不断输血，因此立志从事电子商务的学生便可以选修这些相关学科。

（4）满足学生各种各样的兴趣爱好，丰富课余文化生活，让学生的大学活动经历更加丰富多彩。

二、高校选修课的标准

（1）课程本身的知识性（2）课程本身的趣味性（3）授课教师的个人魅力（4）选修课的外在因素

三、高校选修课目前存在的问题

目前，我国大部分高校都开设了选修课，其目的是向学生介绍先进的科技，

但许多高校的选修课包括沧州师院在内，常存在下面的一些问题。

（1）选修课重要性不够突出。在国外，许多学校在高中阶段就已经开始设置选修课，学生的学习方式非常灵活，有利于培养学生的兴趣和多方面的能力。而我国高等教育则过多强调专业性，在课程设置上，开设了众多专业性很强的科目，尽管对有些选修课作出了硬性规定，但其形式更重于质量，没有发挥好选修课的作用。

学校、社会、学生对于选修课，普遍表现出较为轻视的态度。在毕业生招聘中，用人单位更多关注的是毕业生的主修专业。选修课在大学生心目中的地位和分量远不如专业课。从校方来说，同样存在着对提高选修课质量意识不强的现象。在教学资源的分配上就能明显表现出来。

（2）学生对所选科目不甚了解。学生面对一门自己从未接触过的学科，有时会但从学科名称上对其所教内容进行判断，由此而导致的盲目选课，会引出教学过程中学生对所选课程兴趣不高而又不能另选的问题。

（3）选修课科目种类不够齐全。很多学生认为学校开设的选修课不能满足他们的需求，在选课时不能根据自己的意愿来选感兴趣的课，只能被动地被学校牵着鼻子走。如一些深受学生欢迎的热门课程，往往因为限报人数，使许多学生无法如愿，只好被迫放弃，不得已去选修自己并不喜欢的课程。这不仅造成了教学资源的浪费，同时，也使得学生的选修积极性受到挫伤。

（4）考勤制度不严格，考试制度不规范。很多学生对选修课的态度是“选而不修”，在大学中甚至流传着“必修课选逃，选修课必逃”的调侃段子

（5）教师满堂灌的填鸭式教育，不管课堂气氛和学生接受能力如何。有些授课教师备课不认真，授课内容随意性大，有些内容多年一直沿用，得不到及时更新，严重影响学生学习知识的积极性。

四、大学选修课问题的应对策略

（1）增加选修课所占学分比重，将选修课成绩计入学期总绩点，作为评优评先、评定奖学金的依据之一，把选修课的重要性真正凸显出来。面对这样一个重头戏，学生自然不敢怠慢。

（2）在选课列表中对各门课程进行全面而细致的介绍。介绍应包括：授课教师信息、授课内容、授课目的、通过学习本课程所能受到的裨益等等，在一定程度上杜绝学生因对课程不了解而盲目选课的问题的发生。

（3）考勤制度严格化，考试制度规范化。在考勤制度上，尽量做到每节课都全部或随机点名，对缺席学生在期末考试时给予适当扣分处罚。当然，这一措施是以较高的教师质量为前提的，学校应加强选修课老师的选拔，提高选修课老师的素质。在考试制度上，必须做到公平、公正、公开，考卷测试、当堂表演、拟写论文、提交作品……无论采取哪种考核方式，都应给学生一个应得的分数。

（4）增加选修课门类。文学、语言学、史学、理学、计算机学、工学、医学、艺术、体育、教育、经管、娱乐……综合性大学的优势就在于学科门类的齐全，对学校所开设的所有专业，都应当有本专业的代表性课程在选修课列表中出现，以满足学生不同方面、不同层次的选课需求。

参考文献：

[1]赵亚楠.深化教育领域综合改革加快推进教育治理体系和治理能力现代化------在2014全国教育工作会议上的讲话，2014.

[2]鲁昕.高考将分为技能和学术两种类型分别进行.新浪财经，2014.

[3]王素玉，于涛，孟祥豹.关于本科专业人才培养方案设计与实施的思考[J].高教论坛，2011，（8）： 28-30.

[4]董燕.高校公共选修课程建设的现状与改进措施-------以宝鸡文学院为例[J].价值工程，2011，（32）：173-174.

[5]解登峰，谢章明.高校师范生通识选修课程现状分析与优化路径探讨[J].牡丹江师范学院学报，2011，（5）：112-114.

论文为：“沧州市社会科学发展研究课题”成果，课题编号：2016104