谈幼教工作中的几点体会

李兴玉

摘要：幼教工作旨在培养孩子良好的心理品质与良好的学习和生活习惯，幼儿教师如何通过活动教育、活动培养、活动锻炼等一系列方式培养孩子的创造力和想象力，从而做好幼教工作，本文就此做了相关探讨。

关键词：幼教；心理健康；创造力；想象力；培养；探讨

我从事幼儿工作有好几十个年头了，在这些年的幼教生涯中，我跟着孩子们成长了，同时自己也变得童心了许多，有很多的趣事，现浅谈一下我在这些年来工作中的体会，与大家共勉：

一、做好幼教的班级管理工作

班级管理是幼教工作中非常重要的环节，现在很多的家长都想把自己的孩子放在小班级里，便于得到老师更多的细心照料，但是，却料想不到过多的成人管理会造成幼儿心理处于抑制状态，同时放在大班里又会造成管理不力，造成幼儿放任自流的习惯。这是很矛盾的，因此班级管理就显得至关重要了。

1、避免过多的限制和统一的管理。整齐划一的组织管理方式存在着很大的弊端，如先拿到玩具的幼儿必须等到教师统一下令后才可以开始玩，其后果必然直接导致幼儿缺乏创造性。

2、让幼儿知道一日生活的安排。有计划的活动时间安排，能使幼儿感到生活内容是可以预知和掌握的，从而形成安全感和秩序感。因此，教师在每天早晨应向幼儿介绍一日活动内容的安排，并引导幼儿为自选活动做计划。并用文字记录下来，贴在教室相应的位置。就能显现出幼儿的主观能动性来。

3、用环境指引幼儿的行为。通过环境的暗示，可以避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。如：在各区域地板上贴上小脚印，在角色区内挂适量的工作牌，各区域相对独立并保持通道的畅通等。环境的暗示还可以提醒、指引幼儿进行合适的行动。如：在阅读区放置 “静”的标志提醒幼儿不要大声喧哗，这样可以培养幼儿自觉性。

二、激发幼儿的想象力和创造力

创造力是一种有所创新的能力，也可以指一种有所创意的意识和行为。现在的许多家长想让孩子的幼儿时期就表现出其独特的一面，而这个是和创造力分不开的。世界上许多杰出的历史人物，都是在很小的时候就已显示出创造力的萌芽。比如脍炙人口的“曹冲称象”、 “司马光砸缸救人”的故事，都说明这些伟人从小就已具创造性思考的能力。那么究竟这样才能发现他们的这种潜能呢？我认为：

1、激发幼儿的创造想象力和好奇心。要善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。想象是创造的前提，好奇是创新的动力，我们要抓住幼儿身边发生的每个能激发幼儿思考与想象的机会。所以在安排课程时一定要注意研究教学内容是否渗透了创新意识的培养，在教学方式的选择上，应尽可能使用科学探索教学模式和发现式教学法，激发幼儿求知探索的欲望从而启发幼儿的创新意识。

2、丰富幼儿的感性认识。丰富的知识和经验，是创造性发展取之不尽、用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，来自于日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中。因此，在平时的教育教学中，要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。另外，还要正确对待幼儿的提问。提问是幼儿求知兴趣的一种表现形式，反映了幼儿的思维过程，正确对待幼儿的提问是培养幼儿求知兴趣的重要途径。我们都要耐心听取幼儿的提问，对提问的幼儿要给予鼓励，并机智正确地解答问题。

三、重视与幼儿的平等交流

交流不仅使师生情感更融洽，教师更加深入了解幼儿，而且，交流也是幼儿交往能力培养的出发点和归宿点。当你用心来聆听孩子的心声、真心地走进孩子的内心世界，你会发现交流并不是那么的困难，而是很舒心的、快乐的。

1、抓住一切机会与幼儿交流。幼教工作应该改变传统教育观念，教师不能总是处于权威的地位，作为教师应主动地、不失时机地与幼儿交流，消除与幼儿之间的这种距离感。

2、抓住幼儿兴趣点与幼儿交流。与幼儿交流也是一种艺术，要抓住幼儿兴趣点，这是幼教工作中老师童心的发挥。孩子们喜欢喜洋洋吗？“喜欢”简单的交流就会拉近和孩子们的距离。

3、以平等的态度与幼儿交流，老师与孩子是平等的，老师与孩子之间相差的只是经验，我们只有拥有一颗尊重孩子的心，才能够很好地与孩子交流。

4、运用多种的方式与幼儿交流。交流的方式是多种多样的，除了语言交流外，我经常根据不同的情况用不同的方式与幼儿交流。发现幼儿有进步时，我会及时地给他一份微笑和一个点头，幼儿也一定，会反馈一个开心的微笑给我。在活动中，幼儿表现出不良的行为，我会用眼神悄悄地告诉他们，这是不对的。幼儿会乐意接受你这种“润物细无声”的方式。

四、用母爱般的爱心关心幼儿

幼教工作中我们需要充满爱，对孩子们有耐心，这对于做好幼教工作是十分有益的。爱哭闹是幼儿的天性。哭，就是幼儿最常用的表达方式。作为幼教工作者，必须读懂幼儿表达的寓意，深入了解幼儿，不能恐吓责怪之词脱口而出。其实，幼儿的哭闹是现象，表露真情才是实质。对幼儿哭闹中的爱，我们必须用加倍的爱心去观察分析，细加呵护，正确引导，才能达到促进幼儿身心健康发展的目的。

爱幼儿是幼教工作的起点和基础。保证幼儿健康发展这一根本任务决定了幼教工作者必须对幼儿发展负责，对幼儿全面、积极、健康的成长负责。爱又是一种承诺，即关心和热爱儿童，做到尊重和平等对待儿童，包括容忍和尊重儿童的差异，促进儿童富有个性的发展。让幼儿在接受教育的过程中充满快乐和幸福、探索和发现、进步和成功的种种体验。

爱幼儿是起点，也是过程。幼儿需要在爱的怀抱中健康成长，幼教工作如果没了爱，将大大失去光彩。我们把培育幼儿的爱作为目标的同时，还应把幼儿教育同其学前教育以后的成长联系在一起，既高度重视作为终身发展奠基阶段的幼教工作，又把爱的目光延伸到终身的健康发展中。

总之，幼教工作应该是以培养孩子良好的心理品质为目的，通过活动教育、活动培养、活动锻炼、活动认知，长身体、长心理，从而达到一定的认知程度。在活动中，必须从目的上与教育活动、教学活动区别开来。幼教工作的任务应该是保证一定时期内孩子的正常生理、心理发育和安全，不应当把保证孩子达到一定的认知水平当作根本任务，这需要注意幼教工作的方式方法。方式方法可以说是实现教育目标，实施教育内容的纽带和桥梁。方式方法不创新，就不能达到提高新时期幼教工作质量的有效目的。