关于高职院校药学专业实验实训整改的一点探讨

薛晓辉

摘要：目的：锻炼学生的职业素养，培养学以致用的高职精英；方法：大体上从原材料的性状及采集，到有效成分的认知，再到剂型的制备工艺，成品的质量检测，以及最后的拓展训练（如剂型探讨，HPLC使用）等设计综合实验实训内容；结果：通过我系在校2014级学生的课后反馈，效果较单纯的实验课更加突出，学生学习兴趣较高；结论：按照综合实验实训的方法对学生进行训练大有可为。

关键词：实验实训，药学，探讨

一、传统高职生的劣势[1-2]

传统教学产生许多问题：如教学设计缺乏变通，教学过程过分程式化，不能与学生的需求相呼应；只注重知识教学而忽视了学生技能、思维和个性的发展；教师急于和盘托出学习的结果，忽视学习过程的引导；注重教学结果的标准化，忽视不同学生的学习差异；教师对于课程的掌控欲望过强，把学生的服从、所谓“配合”看成教学的条件，忽视学生的主体性和师生互动的价值；课堂上对学生的评估单一等等。在一系列外界因素如学制的差异、培养目标的不同、知识结构的差别等的影响下，导致了专科学生较之本科生会出现书本知识薄弱、学习时间较短、实验技能掌握的不够扎实等一系列问题。如果只以教师为中心，将知识学习作为教学目标，则学生处在被动消极的地位，教学手段相对简单和刻板。

二、社会需求

现代科技的快速发展， 以及药学专业高职高专毕业生的毕业走向（多数为药厂、药企），造成广大用人单位对具有积极性、主动性、灵活性、独立性、创造性和适应性大学毕业生的青睐。因此， 在以培养具有创新能力的人才为导向的教学改革过程中，也要对实验课程教学体系进行不断改革，与时俱进， 以适应国家和社会对药学领域高层次创新人才的需要， 顺应学科发展和国际药学人才培养的趋势。高职高专院校旨在培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”，更注重实践性而非全面性。而实验实训是高职高专药学专业教学中重要的一环，是理论付诸实际的具体操作。我们应该开拓新思路，寓书本知识于实践操作中，在学生接触专业课后将理论和实践结合起来。这样，学生就会产生相对较强的学习兴趣，逐渐关注课本和相关知识。

三、我系现状

药学专业本来学习的结构式和化学式就多，而我系学生又大多是文科生，在教学上难度更大。往年每年6月离校实习的学生有接近300人，2016年即将实习的学生更多。基于高职高专院校更重实践的特点，以及我们积极追求的特色教学目标，也为了让接收实习生的用人单位更加满意我们的学生，我系学生的实验实训内容涵盖了诸如质量检测、药品生产及合成、药品性质鉴别等操作。

四、系内综合实验实训的探讨

为了锻炼学生的职业素养，培养学以致用的高职精英，我综合多门课程的实践操作，前期设计了2个综合实验实训的内容。内容大体上从原材料的性状及采集，到有效成分的认知，再到剂型的制备工艺，成品的质量检测，以及最后的拓展训练（如剂型探讨，HPLC使用）等。

1、大黄。见上表。

2、阿司匹林。见下表。

通过我系在校2014级学生的课后反馈，效果较单纯的实验课更加突出，学生学习兴趣较高。

除实践课程设置外，我们还：①积极与用人单位联系，了解社会上的最新药学动态，采用合作式、讨论式、一站式等教学方法，优化实践教学内容，提高实践教学质量，培养学生创新能力和动手操作能力，提高用人单位的满意度；②探索在实验实训时该如何更新理念，让学生更好的接受并掌握；③制定符合培养目标的教学评价体系：学校、社会和学生三方评价系统。

五、探讨方向

1、通过更新实验实训的教学理念及校企合作为突破口， 改革实验实训教学内容、方法和手段。

2、通过调动学生的学习兴趣和启发学生的创新思维[4]， 着重培养学生的学习能力、动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。培养出一支具有皖卫特色的药学专业技能型人才。

参考文献

[1] 梁莹香.五年制高职生的厌学现象及其对策[J].大学时代，2006，（7）：64-65.

[2] 赵韶珍.论90后高职高专生学习的利弊条件[J].文教资料，2014，（22）：148-149.

[3] 窦倩，谢肆聪.三种不同剂型大黄对大鼠泻下作用的影响[J].天津中医药，2011，（12）：511-513.

[4] 李丽娟，陈丽华.自己动手培养高职高专生创新能力的实践研究[J].护理教育，2008，（33）：3089-3090.