浅谈农村中学图书室的规范管理与有效使用

薛国清

图书室是人类知识的宝库，是精神的粮仓。学校图书室是师生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂教学的主要场所。我国教育部早就颁发了《中小学图书馆（室）规程（修订）》，其中明确指出：“图书室是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。”学校图书室最明显的特征就是服务性和教育性，足见其重要性和必要性！

21世纪是人类主要依靠知识创新加速社会进步的时代。处于全新信息环境下，逐步走向图书室管理系统自动化、网络化、信息化、现代化。现代技术的发展更是日新月异，图书管理系统必将随着信息技术的发展而发生巨大的变化，中学图书室如何抓住机遇，迎接挑战，建立一个有利于图书室发展的管理机制、环境和文化氛围，不断满足学生需求，更大限度的发挥出图书室的有效作用。

鉴于此，通过开展《农村中学图书室使用与管理》课题研究，探索图书室规范的管理方法和有效的使用策略，提高图书室管理人员的管理能力，提高老师对学生阅读指导水平，充分发挥图书室的作用，丰富学生的知识，提高学生的阅读能力和培养学生良好的阅读习惯，也为农村中学图书室管理和使用提供依据。

现阶段，在各级党委和政府的关心和支持下，通过学校和有关部门的长期不懈的努力，中小学图书室有了较大的发展，取得了一定的成绩。几乎所有的中小学都建立起了宽敞漂亮图书室，配置了专门的图书管理人员，设立了师生阅览室，可以说，图书室在学校的教育和教学中发挥了越来越大作用。但是，也不可否认，在我们中小学图书室的管理和使用的过程中还存在着一些令人担忧的问题和值得改进的地方。

第一，让图书室成为教研基地。教师基本素质的提高，一个最基本的最主要的途径就是向书本学习、向别人学习。教师的教学、教研活动的高效进行，与图书室有着密不可分的天然缘分。学校图书室文献信息服务的方式之一是向读者提供专业或专题文献，使读者通过阅读文献获得科学研究领域的新成果、新理念、新观点，为加快教学科研活动提供物质和信息的保障。

第二，让图书室成为德育基地。经济是国家的根本，道德是民族的灵魂。作为祖国未来的希望，学生的道德教育不容忽视。充分利用图书室，以读书的系列活动为载体，引导师生与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，促进校园文化建设，创建学习型学校，激发师生读书的兴趣，提高师生的科学素养和人文素养，培养学生良好的读书习惯，提高学生的阅读能力，提高学生的学业成绩，激励教师与书本为友，与大师对话，用人类优秀文化净化灵魂，升华人格，提高学生的内在素质与修养，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！这是我校图书室担当的又一重任。

第三，利用图书室，开展校本阅读。我们采取集中阅览，就是深入开展校本阅读课，具体操作如下：（1）七、八年级每周2课时，九年级每周一课时，全天开放学生图书室，课余时间学生可以随时入室阅读。（2）配合学校的读书活动方案。开展全校读书活动，要求学生记读书笔记，把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及读书窍门，参加阅读活动的作品，获奖记录等如实地记录到《读书笔记》之中，培养学生随时读随时记的读书习惯。总之，创建浓郁的书香氛围是我们的最终目的。

要使图书室能够有效使用，做好图书室管理是必不可少的，我们主要做好了以下几个方面：

一、配齐配优图书专管员是基础

从现代图书室管理的角度看，当今的图书管理员，不仅要熟知图书的分类，有指导学生阅读书写等能力，还要会使用信息技术进行管理，能够正确指导师生阅读电子读物，其工作的量、工作的规范性要求都需要这个岗位具备年富力强，知识丰富，较强的信息技术能力等素质，体现一个“专”字。同时，要制定出适合农村中学的图书管理员基本素质要求和图书室规范化管理的考评细则。积极开展图书专管员的系统培训，实行先培训合格，再持证上岗。理直气壮上岗，规范实施管理，减少随意性，增强实效性。

二、用活用足图书室资源是关键

用足时间，一个会阅读的学校人文积淀一定深厚。农村中学多为寄宿制学校，学生在校时间长，可利用时间多，加上规范办学行为，减轻课业负担，取消早自习，压缩晚自习，学生在校空余时间增加，这些边角时间，如果放任自流，既易产生学生安全事故，又易滋生学生不良习惯，图书室就应该成为占领这一时间段的主阵地，把学生引导到图书室，组织指导学生博览群书，培养人文素养，提升校园文明水平。

用足资源，一本好书培养学生一生兴趣爱好。农村中学图书存量完全能够满足学生的阅读之需，班级可以按学期给学生制定阅读计划，图书专管员可以通过辅导讲座、办专栏等形式指导学生按计划阅读，这样就保证学生每天有一定的阅读量。

用足方法，一个好图书室成就学生一生梦想。集体借阅与个体借阅相结合，增加图书覆盖面，班级设立图书专管员，每周集中办理一次借还手续，这样可以减轻图书管理员的工作负担，提高工作效率，同时学生根据自己的兴趣爱好，针对性进行借阅。

三、提升师生的人文素养是核心

走进图书室，培养能说会讲的师生。读书，是语言的积累是思维的激发。几年的探索实践，在我们中学，图书室开放的时间不断增长，师生的阅读量在激增，师生的语言能力也得到提升，先后涌现出两位固始县农村优秀教师，他们的演讲精彩、生动，语言极富感染力，我校学生多次代表学校参加读书演讲比赛并屡获大奖。

走进图书室，培养能写会画的师生。读书，是写作的基础是绘画的灵感。我们学校把读书与特色活动结合，先后有50多位师生在《固始早报》、《信阳晚报》、《教育时报》上公开发表文章，这些成果无不得益于学校坚持不懈的组织师生阅读，充分发挥图书室功能。我校图书管理员张斌老师，坚持全天候开放图书室，规范管理图书室，不仅指导师生阅读，自己还坚持博览群书，结合自己的书画爱好，多次绘制作品参加各级展览，指导学生参加省、县级书画展，成绩优异，多次获奖。

图书建设与管理是一项长期性的细致工作，不可能靠一朝一夕的突击解决问题。今后要保持这种管理的热情，完善管理的办法，真正做到服务于教学，服务于学生，为农村中学教育发挥应有的作用。