小学语文教学中读、思、议、导相结合法的应用

刘红梅

【摘要】随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，在发展过程中，我国也相继完成了教育改革以及高校扩招，使得我国广大学子能够接受到更优质的教育。小学语文在小学学习阶段占据主要地位，其教学效果如何更是备受关注。本文简要介绍了小学语文教学现状，以及小学语文教学中结合教学法的应用，以期能够为我国小学语文教学方面的发展提供有价值的参考。

【关键词】小学语文教学；读思议导；结合教学法；应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

教育事业发展一直是我国重点发展目标之一，虽然在教育改革得以实施后，我国教学水平有了显著提升，但不可否认的是，将新型教学方式应用到教学中依然会暴露出些许问题，小学语文教学亦然。如今教育理念发生了变化，若教学方式依然停滞不前，势必会对教学效果产生巨大影响，如今结合教学在各个学科中均有所应用，其能够有效改善传统教学弊端，并且利于开展自主学习。

一、小学语文教学现状

（一）学生处于被动

虽然当代社会强调人人平等，但我国国民受传统观念影响过深，存在严重的阶级意识，教学中更是如此，学生或出于对教师的尊敬，或处于畏惧，始终无法将自身与教师划在同一水平线，而教师往往也是如此，因此即使教育理念发生变化，此种观念也未得到转变，学生依然处于被动地位，对于教师传授的知识只是盲目吸收，并在考试中应用出来。此种教学模式十分不利于学生自身思维的拓展，在学习过程中，教师的思维即是学生的思维，教师在讲解过程中若不提出问题，小学生即会保持沉默，缺乏主动性。另外，近年来小学语文教材在内容上做出了升华，知识深度明显比以往更具挑战性，此种情况十分不利于学生对相关知识进行深入理解。

（二）教学方式落后

鉴于小学生独有的特性，导致许多新型教学方式难以应用到小学教育中，因此小学语文教学方式依然处于传统教学方式的影子下，难以实现创新，尤其在乡村小学中此种情况更加明显。多媒体教学、合作学习法等新型教学方式在乡村小学中难以开展，一是因为受资金因素约束，乡村小学难以支付高额的计算机费用；二是乡村小学中教师的能力也有待提升，其往往难以掌握新型教学方式的精髓，在实际应用中难以实现价值。而即使城市小学也会出现此种情况，其认为小学生理解能力、接受能力有限，传统教学方式已经可以充分解决小学教育问题等。

二、小学语文教学中结合教学法的应用

（一）导读要认真

教师的根本任务并不仅仅是传授知识，其还需要对学生进行指导，使其自身能够掌握更多学习技能，提升学习能动性，小学生已经具备了自己读书的能力，教师应充分认识到此点，并将此优势无限放大，积极引导学生自行读书。在此过程中，教师可以循序渐进，在讲书时适当提出问题，引导学生在教材中寻找答案，或发挥自身想象力来猜想答案等，此种方式可以使原本枯燥的课堂变得更加生动，也能够避免学生逐渐对文字产生厌倦心理。教师时常提出问题可以在潜移默化中使学生渐渐对课文产生问题，会在不自觉中主动发现问题，并自发寻找答案，这对于其今后的语文学习而言极为有利。

（二）导思要灵活

小学作文已经成为小学语文中十分重要的组成部分，然而小学生受自身能力因素影响，导致作为水平不佳，众所周知，写作习惯是可以养成的，但如果在小学时期养成了不良的写作习惯，甚至限制了写作思维，学生今后的作文写作很容易出现质量问题，甚至会成为影响其整体分数的重要因素。因此在小学教学中，教师应培养学生的观察能力，并根据观察到的事、物展开思考，思考其为什么会发生此种现象、如何解决该现象等，或思考如何将此现象融入作文写作中等，教师切勿限制学生思维，天马行空的想象正是小学生的特色，导思的方式和角度均应根据学生特点以及学生知识、年龄的增长而做出改变，切勿一成不变。

（三）导议要深入

小学生往往对于课文的理解过于片面，为了更好地解决此问题，教师不仅要对学生做出的答案进行评价，也可以为学生提供提出质疑的机会，给予学生足够的讨论空间。讨论中，教师要注意自身主导程度，既要给予空间又要适当把握方向，引导学生积极发言，不要害怕失误，此时教师可以利用合作学习法，将学生进行合理分组，并向其设置相同或不同的问题，此种讨论形式更具教学意义。

三、总结

综上所述，研究关于小学语文教学方面的内容具有十分重要的意义，不仅关系到我国小学生的语文成绩，也关系到我国教育事业的整体发展。如今素质教育备受关注，如何使小学生在汲取知识的同时促进素质教育提升也是目前教育界较为关注的话题，虽然我国在此方面已经做出了相应措施，但似乎收效不大，多种不利因素并存导致结合教学法难以在小学语文中得以高效应用，因此今后相关机构和人员应加强对此方面的研究，使不利因素尽早得以消除。

参考文献

[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（4）.

[2]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（7）.

[3]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016（2）.

（编辑：钟园）