初中历史有效课堂教学策略初探

刘其琪

摘要：历史课程所涉及的教学内容繁多，知识结构复杂，如何有效实现知识的全覆盖，完成初中阶段的历史教学任务是所有教师一直思考的问题。有效的课堂教学策略需要教师根据实际情况灵活调整、优化和完善教学方法，充分保障教学行为落到实处。本文就此展开了深入研究探讨。

关键词：初中历史；课堂教学；有效策略

一、前言

随着社会的不断发展和学生的个性发展，创新初中历史课堂教学模式越来越受到许多历史教师的关注。为了避免老师在历史教学课上只注重笼统地讲授基础知识和基本训练技巧，而忽略了学生的个性发展，因而，优化教学方法，树立清晰地教学目标，编制系统性与整体性相结合的历史教材对提升学生兴趣至关重要。提升初中历史课堂教学模式的运用效率，激发学生的历史兴趣，丰富教学活动对提升学生的历史知识素养，培养学生的爱国情操十分重要。

二、当前初中历史课堂教学的特点与必要性

1、当前初中历史课堂的特点。初中历史课堂的有效教学，主要指的是教师通过对有效的教学方法的应用，帮助学生在知识掌握方面具备较之前来说更为有效的方法，有效地帮助学生学习知识由少到多，由不会到掌握的情况。这一点有效地实现了初中历史课堂中的教学行为，帮助学生实现了个体的适应与不断反思。其中，教学的开放性是指方式灵活，情景有趣，问题富有弹性的教学模式，这一点的内容更有利于提升学生的历史兴趣，激发其探究精神和创造能力。

2、当前初中历史课堂有效教学的必要性。创新初中历史课堂的有效教学行为，不单单利于提高学生的学习效率，还能提高学生对历史知识的学习。在一定程度上来说，在当前初中历史课堂中应用有效的历史教学行为，不单单能够有效地提高历史教师的专业化水平，更能有效地提升初中学生对历史知识的掌握情况。

三、初中历史有效课堂教学策略分析

1、设置恰当的历史教学目标，营造积极的课堂氛围。历史教师在备课过程中，需要根据学生的实际情况和学习能力设置科学性、量力性、全面性的教学目标，这是历史教师在教学过程中取得良好教学效果的关键因素。历史教师在讲授历史知识的过程中需要确保历史知识传授的准确性，根据不同学习能力的学生制定出科学的、富有弹性的教学目标。笔者在讲授《商鞅变法》的过程中，创设了一系列的具有发散性的问题，比如如果你穿越到秦国成为商鞅，你怎样才能使秦国富强？如果你是其他国的君王，会采用什么策略战胜秦国？等等。这些情景的创设激发了学生的学习兴趣，有的甚至翻看《孙子兵法》积极思考战争策略，在课间进行了热烈讨论，充分发挥了学生的现象力，达到了历史教学的预期效果。

2、创新教学方法，让学生感到历史并不遥远。在教学中经常运用联想式教学方法，通过创新教学方法，让学生深切感受到历史其实是一门丰富多彩的课程，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。这种方法力求做到将历史贴近当代生活，使学生认识到历史时刻在我们身边。这种联想式教学法的实质是我们所熟知的“温故知新”.首先温历史之“故”而知后来之“新”。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。还可以温其他科之“故”而知历史之“新”，即联系各学科的知识。

3、加强学习方法的指导。授之以鱼不如授之以渔。在历史教学中我们不能只注重知识与技能的获取过程，还要重视学习方法的指导，让学生学会自主学习，培养历史思维能力。在教学中我为学生制订预习提纲，让学生根据提纲来展开充分预习，通过预习让学生明确哪些内容已掌握、哪些内容没有理解，这样可以让学生加强听课的针对性。同时要指导学生在听课中不要只注重疑难问题的解决结果，而是要学会思维，关注问题解决的过程。使学生逐渐学会自主学习。（1）提高阅读能力。阅读能力是培养学生自主学习能力的关键。只有具备较好的阅读能力，才能对教材展开充分的阅读，从中提取有用的信息，并通过加工与整合达到对某一模块知识的真正理解。（2）学会比较与对比。要让学生运用对比、比较等将各个知识点集中起来，从中发现异同，这样更能深化学生的认知，在对比中进行记忆与理解，这更加符合历史学科学习规律，更利于提高学生历史素养，有利于学生自主学习能力的培养。

4、充分利用多媒体辅助课堂教学。随着社会的不断发展，多媒体也在不断地被运用到教学活动中，网络与教学的科学整合给教学带来了更多便捷。多媒体辅助课堂教学是充分利用多媒体给学生带来视觉和听觉的直观冲击来加深学生的理解记忆。首先，初中学生对于多媒体所带来的教学印象更加持久，其次，多媒体辅助教学可以有效拓展教学资源，比如，结合教学内容，播放相关历史题材的电影或纪录片，可以加深学生对于历史事件的记忆，教师在此基础上深入历史根源剖析历史背景、事件原因、结构和关键人物等等，能有效促进学生的理解和掌握。

5、历史知识竞赛。比赛竞争是最能激发人们的求知欲，好胜心的，而对于初中生来说，这一活动效果会更明显，初中生更乐于表现自己，求胜心更强，因此很多老师都会利用知识竞赛的形式来激发学生学习的积极性，历史教学也同样需要用到这一教学技巧。无论是从心理学来看，还是从实际情况来看，学生往往是感兴趣的那科成绩比较好，而成绩越好越有兴趣学，反之，结果也刚好相反，因此，学习时是否有兴趣是至关重要的，因为这既影响着学生的学习效率，也影响着教师教学成果。而定期举行历史知识竞赛刚好可以激发学生的学习兴趣，给学生表现自己的机会，既可以巩固在课堂中学习到的知识，又可以拓展历史知识学习的广度和深度。知识竞赛能够刺激学生的竞争意识，注意力高度集中，而且竞赛的形式多种多样，学生不再是被动的接受知识，这对于知识的记忆很深刻。

四、结语

综上所述，为了更好地落实好新课程教学标准，学校不仅要提高学生的人文素养，培养出更能够适应社会发展需要的学生，还应当关注初中历史课堂教学的有效性，尤其要设置恰当的历史教学目标，优化教学方法，系统整合初中历史教材，从而营造积极的课堂氛围，使历史课堂的讲授更加生动有趣，进而调动了学生学习历史的积极性和主动性。这不仅有利于丰富学生的历史知识，提升学生的历史学习能力，还有利于培养学生正确的爱国态度和价值观。

参考文献

[1] 习晨坡，如何实现初中历史有效教学，学周刊，2015/18.

[2] 陈占卿，浅谈初中历史课堂的有效教学，学周刊，2015/21.

[3] 丁川，浅析如何有效开展初中历史课堂教学，读与写（教育教学刊），2015/06.