浅谈小学数学兴趣爱好的培养

罗云蕾

【摘 要】“兴趣”是孩子的创造力，求知欲的原动力。教师在课堂教学过程中要重视培养小学生学习数学的兴趣，本文就激发学生兴趣浅谈几点体会，分析小学生数学教学现状，略谈几点教学中培养兴趣的方法。

【关键词】小学数学；兴趣培养；现状；学习兴趣

1.小学生对数学的学习兴趣现状

1.1我国当前小学数学现状

部分教师课堂教学生，只重视知识的传播，轻学法的指导；重视机械重复的模仿，轻思维能力的训练。让学生死记硬背和完成大量的机械作业，忽视掌握科学的学习方法及学习方法的内化，在提高能力、发展智力、解决实际问题方面，存在许多不尽人意的地方。

1.2学生学习的现状

据报载，有人抽样调查过许多中、小学生，大约有70%左右的学生对数学缺乏兴趣，其中不乏许多数学成绩优秀的学生，无法树立学习数学的信心，惧怕数学。学生应用数学的意识不强，动手操作能力和创造能力较弱，往往不能把实际问题抽象成数学问题，也不能把所学的数学知识灵活地应用到实际问题中去。多年以来形成的教学形式是：学生习惯于一味地听老师讲，而自己则被动地接受，不会自己发现问题、提出问题及解决问题。

2.影响小学生数学学习兴趣的原因

2.1数学知识本身的特点对学习兴趣的影响

数学知识具有逻辑结构严密、抽象的特点，它与小学生以具体形象思维为主的思维特点就是一对矛盾，这对矛盾从客观上就给小学生的学习带来一定的困难。另一方面，儿童生性活泼好动，注意力不稳定，而学习数学要涉及大量的在他们看来是枯燥无味的运算，这又构成学习中的又一对矛盾。

2.2教师的教学设计对学习兴趣的影响

数学教学设计要根据儿童数学认知的特点和规律，精心准备，才能激发学生学习数学的兴趣，反之，如果处理不当，容易艰涩枯燥，使学生望而生畏。“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力。

2.3课堂教学气氛对学习兴趣的影响

课堂教学气氛或者轻松愉快、或者紧张沉闷，是影响学习兴趣乃至学习效果的重要因素。轻松愉快的教学气氛可以使学生在没有心理压力的状况下最大限度地发挥其学习积极性，并能激发学习兴趣，顺利地完成学习任务。

2.4学生学习的心理负担对学习兴趣的影响

学生在学习数学的过程中往往对较容易掌握的知识学起来感兴趣一些，对较难的知识学起来则要低沉一些。特别是他们自己一开始就认定是较难的内容（当然，有些思维能力强的学生例外）。这就是说，在学习过程中，凡是有成功的体验，就会使学生学习起来感兴趣。反之，如果学生从一开始就感觉得难学或者就已经认定这些知识他是学不好的，那么，首先在他们的心理上就有一种压力，也就是在心理上就已经打了败仗。如果在这种心理状态下进行学习，不但无兴趣可言，而且是注定学不好的。

3.小学生数学学习兴趣培养的措施

3.1创设情境，激发数学学习兴趣

3.1.1创设探索情境

现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

3.1.2创设竞争情境

例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0与8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

3.1.3创设游戏情境

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

3.1.4创设故事情境

3.2小组合作，提高数学学习兴趣

学生在学习中碰到难点、疑点或兴奋点时常常会产生一种迫切需要交流的欲望，激起合作学习的动力。教师要善于把握时机，在学习的难点、疑点或兴奋点处组织合作学习，帮组学生指向合作的积极心理态势。由于学生个体认识、体验的局限性，对于学习中的难点，往往感到束手无策，在难点处开展小组合作，能有效地发挥集体的智慧，较快地帮助学生顺利地理解和掌握知识。

3.3实践与课外活动，增强数学学习兴趣

学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。

4.结论

总之，教师要使学生成为学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。

【参考文献】

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