如何加强小学生的计算能力的培养

温志勇

【摘 要】计算的教学是小学数学教学的一个重要内容，计算能力也是小学生应该要具备的一项能力，计算能力可以帮助学生解决很多的数学问题，能够帮助学生发展他们的智力，计算能力也可以帮助学生解决很多生活中的数学问题，帮助学生更好地生活，怎样才能够提高学生的计算能力一直是老师们苦恼的一个问题，笔者根据自己多年的教学经验总结出了培养小学生的计算能力的方法。本文旨在研究如何培养小学生的计算能力。

【关键词】小学生；计算能力；培养

计算能力是小学生经常运用的一项能力，不论是在学习还是生活中都是一项经常运用的能力，但是我们可以看到学生在计算方面也是存在着差异的，有的学生的计算能力就会很好，有的学生的计算能力就只是一般般的，很多老师都觉得提高学生的计算能力是一件很难的事情，老师们也一直在想办法来提高学生的计算能力，让学生可以取得更好的数学成绩，也可以让学生很好的生活。那么，到底该怎样培养小学生的计算能力呢？让我来谈一谈我的看法。

一、端正学生的学习态度

当前，学生对计算有着轻视的态度，认为计算是死知识，不需要动脑筋，照着教师教的方法去算就可以了，一旦遇到了计算较大的数或者步骤比较多的试题时，学生就感到厌烦了，缺乏信心和耐心。所以，首先要端正学生的学习态度，正确对待每一道计算题，要对计算题进行分析，算后仔细检查、验算。其次是让学生重视计算，知道计算在数学成绩中有着重要的地位，帮助学生分析每一次测验计算的失分与成绩的关系。

二、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯

“兴趣是最好的老师”，我认为教师要创设一定的教学情境，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于学、乐于做。给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，以次激发兴趣。例如：在教学简便运算前，我首先给学生讲解了数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。由此，学生审题比以往认真了，对题目的特点分析比以前仔细了，并能灵活利用有关定律、法则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。

在计算中，要培养学生的良好学习习惯，做到一看、二想、三算、四查。一看，做题前先看清每个数字和每个运算符号。二想，想数据的特点与运算之间的关系。三算，认真的进行计算。四查，每算一步要及时“回头看”检查方法是否合理。

针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的特点，我采取“每日一题”、“难题找家”、“谁是常胜将军”、“我的解法最奇特——一题多解”的方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难，培养良好的意志品质。

在上述方法的实施过程中，我让学生每人设计一个统计图，记录自己的成绩；每组设计一个统计图，记录本组成绩，定期评比，定期表扬。这样，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的竞争和团队精神。

三、理清思路讲清算理

《小学数学新课程标准》，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘》（“九义”六册），要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个24个得240，（也可看成24个10）所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。

四、注重计算方法的多样化

在小学新课程中，要求对同一个问题运用不同的方法来解决。比如：在计算65-36时，先让学生独立思考以后，再讨论交流，抽样以后发现有以下几种算法：生1：按照笔算的方法来计算，个位5减6不够减，向十位退一当十，就是15-6=9，十位上5-3=2。结果是29。生2：把36看作30与6的和，先从65中减去30得35，再从35中减去6得29。生3：把36看作30与6的和，先算个位，再算十位，先从多65中减去6得59。再从59中减去30得29。生4：把36看作40，65-40=25，多减了4，就要加上4，所以25+4=29。生5：我发现个位相同的两个数相减，计算时很方便，因此，先从65中减去35等于30，因为少减了1，则要减去1，所以结果得29。这样，提倡算法多样化，有利于学生之间的合作交流，有利于因材施教，发现每个学生的潜力，更有利于培养学生的创新思维和进取精神。

五、教师提升自身的教学能力，对学生起到良好的榜样作用

教师在教学的过程中，要不断地提高自身的教学能力，在教学的过程中给学生树立榜样，让学生在教师的引导下更好地进行学习。例如，在教学“10以内的加减法”时，教师就需要给学生做出榜样，流利地讲出10以内加减法的算法，让学生从心底里敬佩教师，只有这样，才能更好地促进学生与教师之间的互动学习。教师提升自身的教学素质，还能够在课堂上提升课堂的教学成果。教师在教学的过程中，应当积极与学生进行交流，这样才能更好地将学生融入自己的教学中，并且给予学生营造高效的学习环境。学生通过教师的教导，可以有效地提升自身的数学学习能力，并且在数学的学习中提升自身的数学素质，与教师共同提高数学课堂的教学成果。

总之，培养学生的计算能力是十分重要的，老师可以在教学的过程中，出一些和生活息息相关的应用题来锻炼学生的计算能力，老师也可以采取游戏和故事的形式来激起学生的计算兴趣。

【参考文献】

[1]白云峰.浅谈如何培养学生的计算能力[J].学生之友：小学版，2013

[2]陈海明.浅谈如何培养中学生的计算能力[J].读写算：教师版，2014