让中职学生在自信和成功的体验中学习数学

张照

【摘 要】基于中职学生自身知识基础薄弱和高中数学理论知识抽象化、逻辑化和系统化程度比较高，这势必导致中职生对数学学习难以把握和理解而陷入数学学习的困境之中，进而导致中职生对数学学习失去信心和兴趣。因此，这需要中职教师从培养中职生的自信心和让他们获取成功的体验中增加学习数学的兴趣，为中职生的进一步成长成才奠定坚实的学习基础。

【关键词】中职生；数学教学活动；自信心；途径

基于中职数学理论知识相比于初中阶段来说更加抽象化、深奥化和复杂化，这使得本身数学基础比较薄弱的中职生更难以认知和领悟高中数学学习的要领和技巧，势必使中职生处于数学学习的困境而得不到整体上学业水平的提升，进而不利于中职生通过中职学校来获得同其他普通高中生一样的高层次发展途径。因此，这就需要中职数学教师以高中数学学科特点和中职生的自身学习基础为依托，在高中数学教学活动中积极培养中职生学习数学的自信心有效途径，进而让中职生体验成功的快乐而参与到中职数学教学活动中，这就潜在地提升了中职数学教学活动的效力。

一、让中职学生在自信和成功的体验中学习数学的必要性

综合性地对中职学生生源来进行深入剖析，会发现中职生大部分都来自于知识基础比较薄弱和学习习惯不好的初中毕业生，进入中职教育阶段面对更高层次的中职数学课程，致使中职生更难以把握中职数学理论知识和解题思路，势必使中职生对中职数学学习失去自信心和学习欲望，其结果必然导致中职生数学成绩处于低下状态，最终中职生的数学学业水平成为中职生进入高等教育学府进一步继续接受教育深造的障碍。另外，中职生属于信息时代新生一代，他们又具有其他年代人所没有的优势：他们思维灵活和对新生事物永远充满了好奇心和斗志等。因此，这需要中职数学教师从中职生的自身优势出发，并结合中职数学学科的内在特点去探求刺激和提升中职生数学学习的自信心和自豪感的有效途径，促使中职生在数学学习的成就中体会到学习的快乐和数学知识的奥秘，最终引导中职生形成良好的数学学习习惯而不断提升数学学习成绩。

二、中职学生在自信和成功的体验中学习数学的有效途径

（一）循循善诱开拓数学学习思维，以培养中职生的学习自信心

对于中职生自身来说，他们的数学学习基础本身就比较薄弱，面对更高层次的数学理论知识，他们就更难以理解和把握，如果中职生的数学学习困境得不到有效解决，势必致使中职生的数学学习自信心受到打击和数学学习的主动参与性就会受到压制。因此，这需要中职数学教师耐心地给予中职生进行数学理论知识讲授和解题方法上的引导，这样就使中职生的数学学习思维就会得到逐渐的疏通和拓展，在对一个又一个数学难题进行解决后中职生的数学学习自信心就会逐渐获得恢复，以更加坚定的信念参与到数学教学活动中去积极主动地探究数学学习的技巧，那么，中职生的数学学习困境就会得到逐步的化解。

例如：在进行《集合》这一数学教学活动时，如果中职数学教师一上课就进入集合题型的讲授过程，而不从集合的概念和深入理解方面去着手对学生进行详细讲授和有条无紊地引导，那么，即使中职数学教师对例题讲授得再精彩也难以让学生对这节数学知识进行全面地把握。因此，这需要中职数学教师打破以往讲授的程序，而先从基础数学认知方面进行学生知识慢慢讲授和贯通，这样学生就了解了什么是集合以及它的形式如何，如果中职数学教师再进行典例讲授，学生就一下子明白教师讲授的内容并以极大的自信心参与到数学教学活动中，那么，中职生就不在畏惧数学课程而是对数学学习充满了必胜的信念，中职生的数学学习水平就自然而然地不断获得提升。

（二）强化数学题型训练，以提升中职生的学习兴趣

数学学科一个最大的特点就是要通过大量的题型练习中才能够深化其数学理论知识的认知和理解，单一性的数学理论知识点背诵难以掌握数学学习的精髓。因此，这需要中职数学教师从数学学科的这一关键性特点出发去强化中职生的数学题型训练，并要求中职生去认真研习答案的解题步骤和思维，从而发现数学题型存在的客观规律以增加他们学习数学的兴趣。例如：在进行《函数》这一数学教学活动时，中职生即使从教师的课堂例题讲授中理解和掌握了函数的基本内涵和定义，但是对于函数在实践活动中的应用却无不下手，这便不能够顺应数学学习最终服务于人类社会的目的，更不能够引起中职生学习数学的欲望。因此，中职教师把函数的题型以从低到高的水平依次向学生布置，让学生逐步地去应用函数知识解决问题，随着题型的不断深入得以解决中职生的数学学习求知欲就不自觉地调动起来。

三、结语

总之，中职数学教师从中职生的学习自信心着手，在中职数学教学活动中采取有效措施以提升中职生的数学学习成就，促使中职生在数学学习的成功体验中体会到数学课程的强大知识魅力，进而中职生便自觉自愿地积极参与到中职数学教学活动中，那么中职生学习数学困难的难题就得以解决，中职生离进入高层次教育阶段接受继续深造学习的目标又进一步拉近。

【参考文献】

[1]刘凤兰.中职学生数学学习兴趣培养的途径探究[J].新课程·下旬，2015（12）：99-100

[2]郭晓敏.如何提高中职学生学习数学的兴趣[J].新课程·下旬，2016（6）：155-155

（山西省太谷县职业中学校）