上好初中政治课的几点做法

【摘 要】初中阶段的政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，增强政治课的吸引力，调动学生学习政治课的积极性与主动性，达到思想教育和理论知识教育的双丰收目的。

【关键词】初中政治课；上好政治课；几点做法

目前初中政治课教学中，有部分教师因教育观点、教学方法陈旧，在教学改革上力度不够，导致学生学习思想政治课兴趣不浓，动力不足，造成思想政治课教学效果欠佳。我们应重视这一点，努力扭转这一局面，通过教学改革与创新，把教材的特点和初中学生认知规律结合起来，采取多种教学策略和办法上好初中政治课。下面我就本人在教学中的几点做法总结如下：

一、把严肃的哲理变成生动的生活，激发学生学习兴趣

政治是一门理论性较强的学科，但理论又是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。如果在课堂上只是照本宣科，那么课堂就会干巴巴毫无味道，学生就会产生厌学情绪，更谈不上培养思维能力。因此，在教学中力求做到现实生活和哲理相结合，使学生能在生活中领悟庄重的课题，懂得严肃的哲理。

例如：我在讲“交友要讲原则”时，事先考虑到学生对这个问题虽然并不陌生，但从未认真思考过的实际，没有按教材安排直接讲授三原则，而是先提出问题让学生讨论：你交了多少朋友？都有谁？这些人为什么成为自己的朋友？你的父母希望你同什么人交朋友？交什么样的朋友对自己有好处？学生讨论得很热烈。通过讨论，学生对交朋友引起了重视，明确了交朋友一定要讲原则。同时激发学生学习兴趣，教学效果很好，起到了自己教育自己的作用。

二、注重理论联系实际

培养学生理论联系实际的学风和用理论分析问题、解决问题的能力。重点要联系学生的实际和学生身边的事例，来说明一些政治理论，来懂得政治理论和掌握政治理论知识，从中受到教育。这样，学生有亲切感、认同感、有体验，从而激发学生的求知欲。

例如：在进行爱护公共财物的品德教育时，就联系学生自己的财物（书、文具、自行车等）和他所使用的课桌椅、实验器材、教室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物要赔偿等问题。

再例如：引导学生关注社会热点、焦点问题，增强政治课吸引力。许多热点、焦点问题，使得许多学生一时不能够理解和有困惑的。因此，政治课教师应把了解时事政治作为一项任务，这样便于把一些热、焦点问题介绍给学生，引导学生给予正确的分析，形成正确的认识，有助于学生正确地认识社会，以利于将来更快地适应社会。如我在教学实践中，把学生关心的择业、反腐倡廉、保先活动及国际形势等问题作为教学内容让学生学习讨论，深受学生欢迎，学生学得有滋有味。

针对学生的特点我在设计问题注意到以下几点：1.问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象。2.设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案。

三、教学形式灵活多样，创造良好的学习氛围

事实证明：尽管教学内容相同，但学生的学习态度、学习效果却不相同，除学生知识水平、认识水平、接受能力等因素外，最重要的因素就是教学方法。教师应不断创新教学方法，采取灵活多样的教学形式，才能增强政治课对不同学生的吸引力，激发学生学习政治课的学习兴趣。

1.教学形式多样化。教师根据不同的教学内容和学生实际，采用不同的教学形式和方法。如讲授法、谈话法、讲读法、自学法、讨论法、实验探究法、小组合作法等。要调动学生的积极性，让学生多参与活动，突出学生在学习中的主体地位，切忌教师唱独角戏。注重教学策略的综合化，注意教学对象的个别化。

2.教学手段多样化。教学中教师要采用录音、录像、多媒体、实物和挂图、小品表演、诗歌朗诵、讲座、竞赛等形式，创造出学生喜闻乐见的教学情境，使学生在具体的学习情境中愉快的获得知识。

3.课内课外一体化。我们不仅要重视课堂内的教学，还要注重课堂外的实践活动，让学生在课堂内学到的知识得到深化。特别注重开辟第二课堂，坚持知行统一，注重能力的培养，增强课堂教学的生活化。开展政治课第二课堂教学实践活动，如社会调查、辩论会、演讲、案例分析，打破生活世界和书本世界的界限，让学生知道他们所学的书本知识来源于生活实践，和现实的外界生活有着紧密的联系。由于政治课增加了社会实践活动内容，激发了学生的学习热情，培养了学生的能力，同时增强了思想政治课的吸引力。

四、在优化教学过程、课堂教学结构的探索中，要借鉴、更要有创新

1.理解课文要以学生的自学、自悟为基础。没有学生的自读、自悟为基础，就不会有学生思想上的升华。思想政治课新教材一改往日古板陈旧的编排模式，设置了“想一想”、“读一读”、“议一议”、“试一试”、“阅读与思考”等栏目，这些栏目的设置打破了教师包揽讲课的一统格局，为启迪学生思维、激发学生学习的兴趣做好了充分的准备，它对于培养学生自学能力、养成自学习惯，使学生有准备地进入下一步学习都有重要意义。

2.要以学定教，确定自读和思维的重点。把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，引导学生读、思、议，逐一加以解决。在深入理解的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，要充分发挥学生群体的智慧，进行合作学习，全班讨论，教师在其中起引导、点拨的作用，唤起学生的情感活动，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、意见和看法。

总之，政治教学是一项艰巨而富有艺术性的教学工作，教师不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心和好的教学方法才能上好政治课。

【参考文献】

[1]王秀辉.怎样增强思想政治课的魅力[J].中学教学参考，2011年30期

【作者简介】

杜曦明，学历：大学本科，当前职称：中教一级，研究方向：初中政治教学。重要荣誉：本文已收录到教育理论网。