浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要注重让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材；时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生积极地参与主动的发展。

学生是学习的主人，在语文教学中必须改变旧的教育教学模式和旧的教学方法，构建以学生为主体的全新的教学模式。

一、学生自主学习能力培养的意义

面对新世纪的挑战，为了适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须自主学习。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶也曾说过：“教师今天的教正是为了明天的不教”。从长远来看，培养自学能力是一项比接受知识更为重要的任务。同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生自主学习能力是学习的根本。

1.培养自主学习能力是学生个体发展的需要

学生是有思想、有意识的活生生的个体，他们有很强的可塑性，教育的目的是为了学生的全面发展，而自主学习能够提高学生学习的质量，培养学生自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，如果没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。

2.培养自主学习能力有助于提高语文课堂学习效率

学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，热情参与，充分发挥主动性、积极性，变教师要我学为我要学，摆脱对老教师的依赖感。真正意识到知识是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这有助于提高课堂学习效率。

二、确保时间，使自学贯穿全程

“实践出真知”，要培养学生的自主学习的能力，必须靠自学实践。传统的教学模式已无法完全适应需要，因此教师要善于引导学生，循序渐进地在自学实践中学会自主学习。学生的自主学习应作为课堂教学的重要组成部分，教师要加强指导，面向全体学生，增加学生潜心读书、思考的时间，使每一个学生在读书中都有自己的收获，哪怕就是肤浅的一点儿收获，但确实是自己在读书中悟到的见解。

三、加强指导，教给自学方法

强调学生自学，并不是降低教师的作用，而是对教师有更高的要求，不仅要看怎样“教”，而且要备如何“学”，要分析学生的学习特点和学习兴趣，要让学生学会发现，掌握知识的方法，这就强调了教师指导的重要性。教师指导学生自学的作用表现在：

（一）开拓思路。要激发学生的求知欲望，启发学生积极思考，帮助学生理清思路，每篇课文都设计二三道能反映教学目标的要求和训练重点的问题，使学生自学时能抓住重点，思路清晰，如《飞夺泸定桥》，先让学生明确为什么必须夺取泸定桥？我军完成任务的关键是什么？为什么说大渡河是天险？课文是从几方面写天险的？作用是什么？这样开拓思路，实际上是给学生自主学习指出了一条路子，使学生明确写什么，怎么写，并且深人思考，认真自学。

（二）教给方法。教师应多在读书方法上给予指导，让学生自己去思考探索，掌握规律，举一反三。首先教给学生读懂课文的基本方法，如怎样理解题目、怎样读懂词句、怎样掌握中心等。如教《威尼斯的小艇》时，先找出题目中的重点词，然后带着小艇是什么样子的，课文是怎样写的等问题自学。此外，还要教给学生读懂每一类文章的方法，使学生能够灵活运用自学方法。

（三）点拨提高。教师对教材重点、难点要给予启发，对课文内容，语言精妙处要加以指点，学生理解不够的要加以补充。

四、激发学生自主学习的兴趣

1.采用灵活多样的方法。语文教学应当充满情趣、充满乐趣、充满活力。因此，教学不应千篇一律，更不能模式化。要根据年级段不同、课文内容和形式的不同，采取不同的教学方法。如：画面感强的课文，可以读读、画画；诗歌可以续续、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。这样，学生在画、唱、演中不仅激发了自主学习的兴趣，而且还加深了对课文思想情感的体会。

2.把教学组织得具有一定的难度。语文教学实践证明：儿童对力所能及又要开动脑筋的问题，一旦独立思考解决了问题之后，就会产生一种难以名状的愉悦。这种情感又会反过来激发儿童学习语文的兴趣，因此，语文教学应该尽可能组织得具有一定的难度，以达到一种“跳起来摘桃子”的境界。

3.精心创设情境。在语文教学中以创设情境为突破口，可以极大地激发学生学习语文的兴趣，使儿童自觉地全身心地投入，自主地学习。如我教《十里长街送总理》一课，上课开始先放哀乐，出示周总理的画面，回忆学过写周总理的课文，先令学生把情感上升到对总理的崇敬、爱戴的高度上来，达到未有“曲调先有情”的效果，让学生变被动的接受为主动的探索。

五、营造学生自主学习的环境氛围

营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。为此，教师应努力做到以下：

1.热爱学生。教师要尊重、热爱、信赖每一个学生，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，教师的和蔼的态度、亲切的目光、真诚的信任和鼓励是学生乐于学习的动力。

2.互相友爱。在学习小组中，给每个学生自由表达自己见解的机会。在同学发表见解时，要求其他学生认真倾听，并帮助修改，形成小组意见。在集体交流时，引导学生做到要先肯定他人优点，再发表自己的观点，这样使每一个学生都感觉到自已是被尊重的，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神就会自然而然地发挥出来。

培养学生自主学习是小学阶段的一个重点，教师应使学生在实践中逐步运用并得到提高。

【作者简介】

王淑兰，女，汉族，大专学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。