语文教学：用感情和方法提高小学生作文水平

郭连英

【摘 要】在新一轮教育教学改革中，要求学生“要能够从实际的事物出发，适当展开想象，使作文内容丰富些。”在小学生学习写作、提高水平上，必须运用一系列过程发展变化，然后实施技巧，取得成功。

【关键词】感情；教学；作文；小学语文

1.《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”一个教好语文课的老师一定在教案设计、课堂领读和课外指导中加入感情丰富的语言和动作。

在教案设计时，不忘运用感情色彩语言做导语，使学生先进入课文角色，置身文章的环境里，用感情色彩理解作者情感、写作背景及作者写作的意图，这就是说语文教师先要在教案设计中“提前”进入感情色彩，营造感情氛围，运用感情语言；设计教案是进行课堂教育的第一步，是课堂教学效率的关键所在，是强化学生理解课文的先决条件，是唤起学生学习好语文的每一堂课、每一篇文章、每一学年课程的前导思维。在教学过程和资料参考过程中发现，含有丰富感情的文章容易被学生理解、背诵甚至在写作中运用。

2.《语文课程标准》中要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”在课堂教学中，按照合理的教案设计来引导学生充满感情听讲。

学生在大量学习的过程中，唤起感情深处热爱语文的浓厚兴趣，教师可以不失时机的抓住关键引导写作。

在课外评赏作文时，提醒每一位学生从古至今流传下来的诗文都含有丰富的思想感情，写下这些诗文的作者都倾注了丰富的思想感情，所以才能够人文流传，这就是感情价值和价值观的灵魂所在。

2.1抒发爱国主义激情，表达对国家、民族命运的关心，古往今来的很多名篇都有这种特色，比如李白、杜甫等的诗歌；

2.2旷达的人生态度，宽广的审美眼光，对美好生活的热爱，一个民族、一个国家，没有那些用感情去热爱的文人墨客，仁人志士，很快被列强抢走，永远不能归还；

2.3感情是读书、教学、写作的金钥匙，一个具有感情价值的教师，一定能够运用感情做人做事教书育人的，一定能够运用感情读文做文教育学生的，也一定能够运用感情写出抒发自己感情的文章并指导学生用丰富感情去学习写作。

3.感情来自培养，这是教育的起点；感情来自悟性，这是教育的收获。谈了很多运用感情教育教学的方法和实例，还有必要补充感情的来源。

3.1感情的来源与父母及其家庭生存环境有关；

3.2感情的来源与学校重视和教师的教育有关；

3.3感情的来源与学生在受到教育猴子我觉悟有关；

3.4感情的来源与整个社会环境（包括作品、网络、政策等）的宣传熏陶有关。

4.“兴趣是比责任更好的老师。”诚然，培养学生写作的兴趣显得尤为重要。

4.1从小学生的心理入手。小学学生都有爱听故事、爱看动画、爱读日记的兴趣，再通过故事、动画、日记的听看读过程中，因势利导提出写作的过程和方法，采取专门培养和无意引导的手段，施以技巧。比如讲《蚊子和狮子》，看《喜洋洋和灰太狼》，读《雷锋日记》等，以成品的东西激发学生兴趣，指导他们对故事、动画写几句感想，并以日记的方式把每天看过的故事、动画写下来；

4.2从小学生的认识入手。小学生认识的范围主要有故事寓言书，电视动画节目，自己所学的课本，巧妙运用、综合思考、及时引导，采取循环渐进潜移默化地方法；

4.3从小学生的环境入手。小学生学习生活的环境主要是家庭和学校，接触的人主要是父母和老师。故教师应该结合父母，既给予信息提示，又指导空间思考。良好的环境培养浓厚的兴趣。

5.“想象是思维的翅膀。”培养小学生的想象力使之运用在写作中，是小学语文教学的主要方法，也是目的之一。

有一位教育家说过，学生来到学校，不仅仅是让他们掌握更多的知识，而是要让他们变得更加聪明。理解其真实意义，在写作上就要培养他们的思维方法和想想能力。

5.1利用讲授美文机会适时提问和引导。比如“欲穷千里目，更上一层楼”。在理解是问“你们上楼看景色是想到了什么？”“当你野外看到柳枝低垂鲜花盛开时想起了哪首诗哪篇文？”等。课堂效率是利用学生学习兴趣浓厚时刻引导而提高的机会；

5.2借助信息图像设置实施提醒而激发。运用现代化教学设施，在信息课之前设计美图或下载具有想象性的图片，并不断交换；

5.3采取作文评改选优方式实施讲解而促进。在作文课上让学生对作文进行自己修改，交换修改，老师总结的方式，选出优秀作文，进行讲评，变平淡为抒情，以抒情而联想。

6.“先进更先进，后进赶先进”良好的方法是增强学生写作的成功途径。

把学生的好作文抄写出来粘贴在教室的“学习专栏”里，让大家随时阅读，随时品评并提出宝贵修改意见，这样做，被选入《学习专栏》的作文，学生本人也很高兴，没被选中的学生也想在以后选入，这是创设学生写作成就感的方法之二；方法之三是把优秀作文推荐到有关如《小学生天地》、《未来导报》、《小学生作文》等报刊杂志上，如果还有个别作文获得嘉奖，则更好，起到示范典型作用，能够以面带点，整体推动；第四，鼓励学生积极参与办墙报，写发言稿和参加全校性的作文大赛。

在指导方法上下功夫，让学生写出规范性和理性的好作文。评改作文，恰当准确的表扬是创设学生写作成就感的首要方法，能够激发学习与修改的动手习惯，使学生产生“我在写作文上已经不错了”的心理状态，小学生也具备好胜心。