浅析党校政治理论教育的途径

解林峰

提高党校政治理论教育的有效性，对抓好党员思想政治建设、保持党的纯洁性具有重要的意义。当前，社会思潮涌动，党员思想观念逐渐多样化，党校的党员干部教育培训的主阵地和大熔炉作用尤为重要。针对当前党校政治理论教育工作存在的一些问题，要提高党校政治理论教育的有效性，可以从以下几点着手。

一、强化师资队伍建设

强化党校思想政治教育师资队伍的建设，是十分必要的。党校思想政治教育质量的高低，在很大程度上由思想政治教育工作者自身的素养决定，因此党校相关领导应定期组织思想政治教育工作者开展思想政治教育相关知识及技能的培训，提升其思想政治教育专业素养，同时不断优化思想政治教育师资队伍的年龄及专业结构，有效提升师资队伍综合素养，从而高效实现党校思想政治教育工作质量的提高。此外，还要不断完善相关人员的考评工作，不断完善师资队伍的评价方式，定期对思想政治教育教师进行考核，对于考核优秀的教师，要予以相应的奖励，对于考核不合格的教师，要予以相应的处罚，以调动党校教师工作积极性，提升其责任意识，从而有效提升其教育教学工作效果，促进党校思想政治教育创新机制的高效实现。

二、选择合适具体的学习内容

这一点很重要，它关系到你是否感兴趣，而内容的选择是根据教学内容入手。比如你的目的是为了提高自己的政治素养，那么你就会知道你要学习的内容就是阅读各种关于党的政治理论观点和文章，积累经验的同时，多跟先进的党员同志交流，慢慢的你就可以变得进步起来。党课题目的选择要符合教学内容，切合所讲的知识点。这就要求党课教师选择的课题要源于生活但要高于生活。教师设置的课题要富于启发性，值得学生品味思考，太虚无飘渺的问题对学生没有吸引力，太简单直白的问题没有启发学生思考的作用。而且党课的题目不能太难，要适量同时做到适度。能使学生领悟到党课的精髓，了解专题课的本质目的即可。

三、以情动人，让理论走近听课者

“亲其师，信其道”，在讲课过程中，讲师必须怀有赤诚之心，浓浓的爱意，课堂，不仅有信息的交流，更有情感的互动。学习者和讲课者，不仅有智慧的碰撞，更有心灵的交织。从培养人的目标来看，任何知识的获取都不及美好情感的养成重要。情感，对教育而言，不仅是目的，还是过程，更是载体。真正好的教育过程，讲课者不是训导者，而是以自身的高尚道德情感去感染听课者。处于情感教育环境中的听课者，受到讲课者亲情的感染和定向陶冶，可以直观地感受到思想品德和行为习惯的真善美，感受到人间的真情和爱心。目前，很多讲课者在不断地充电，在完善自己的知识结构与教育技能，但我想最需要充电的不是知识，也不是教育技能，而是讲课者的情感。如果一个对讲课者没有情感，也不可能让听课者做到相信理论并去践行。

四、知识串讲和重点知识探讨相结合

在党校政治理论教学中，由于课时的限制，把教材内容进行详细讲授很难实现。在提高教学效率的情况下，教育者需要深入探究教材内容，灵活把握教材内容，在教学时采用知识串讲的方式，让学习者从整体上来把握政治理论的知识点。通过串讲知识点，学习者对教材内容有了初步了解。对于重点内容，可以让学习者进行讨论学习，在讨论过程中通过互相启发对知识有更深的理解。同时，在让学习者探究重点知识时，教育者可以提出问题来引导他们，使学习者的学习效率大大提高。

五、在政治理论教育中渗透德育教育

在进行党校政治理论教学中，教育者不仅要让学习者对理论知识深入探究，还要在学习过程中对学习者进行道德教育，使他们通过学习理论来提高思想素质，通过德育教育提高道德品质，使学习者在掌握丰富的理论知识的同时学会如何做人做事。党校的政治理论教育应把思想教育放在首位，始终不渝地坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人、引导人，把思想品德教育贯穿于政治理论教育的全过程。要使党校政治理论教育获得实效，不仅要进行系统的理论学习，让学生掌握党的方针政策，还要从思想高度上来提高学生的认识，使他们树立正确的人生观和价值观，并从行动上反映出高尚的思想道德。在教学中，教育者要从自身做起，对学习者进行潜移默化的影响，提高学习者的思想品质，使他们获得综合发展。要搞好思想教育和思想育人工作，教育者就必须提高教学的感染力和针对性，恰当地联系实际，掌握学习者的思想动态，引导他们不断成长和进步。

六、言教与身教相结合

学高为师，身正为范，这是对教育工作者的基本要求。党校要增强政治理论教学的说服力，教师除了精心组织讲授内容外，必须在日常各种活动中，以身作则，为人师表，做到言教与身教的统一，寓身教于言教之中。尤其在学生面前的所有言行，须表现出较高的理论水平和政治觉悟。学校全部工作乃至所有教职工的言行，都应在外部形态上展示出一种积极向上的精神风貌。一个人的觉悟和精神境界高低，不仅看其如何说，而更重要的是看其如何做。需要的不仅仅是理论上的马克思主义者。而且更需要实践中的马克思主义者。如果教育工作者、理论工作者心口不一，言行相悖，只用马克思主义说教别人，而不用来武装自己，那就很难发挥政治理论教育应有的说服力，很难使教学活动取得良好的社会效果。

七、运用多媒体辅助教学，增加教学容量

随着信息技术在社会上的广泛运用，在党校政治教育中，传统的一支粉笔、一张嘴巴包打天下的教学形式，逐步被图文并茂、视听结合的教学形式所取代。政治理论教学介入多媒体教学手段，运用课件教学，将会大大增强教学的吸引力、感染力和说服力，提高教学效果。多媒体教学可以增加学生信息汲取量，为学生提供可靠的实证资料，拓宽其知识视野，开阔其想象空间。例如，在“三观”教学中，选择一些成功人物的典型事例进行分析，在时事政治教学中运用图像、数据进行对比分析，在理想信念教育中，把社会发展的总趋势以及事物发展的波浪式前进和螺旋式上升的规律通过图像展示出来，易于用生动逼真的图像和确定无疑的数据揭示深奥的哲学道理，易于抽象的理论讲话，易于实现由感性认识到理性认识的飞跃。这样既有利于提高学习者的政治觉悟和辨别能力，又有利于提高他们的理性思考能力和逻辑思维能力。

提高党校思想教育是一个很难解答的问题，只有坚持理论与实践相结合方式，在此基础上开展相关教育活动，才能更好地学习和应用理论知识。只有人们在实践中的认识提高了，才能提高思想教育工作的有效性。

（河北省兴隆县委党校）