试论影响学校管理执行力的因素及对策

凌守一

【摘 要】学校是教育教学开展的重要场所，亦是人才培养与知识传播的前沿阵地，因此，科学落实学校管理，就现代教育发展及文明演化而言至关重要。目前，在“十三五”发展规划的正确引导下，我国学校发展进展迅速，但其学校管理执行力是否能有效提升，则是目前教育发展应关注的焦点。对此，本文从剖析学校管理执行力的影响因素入手，拟定促进管理效果提升方案，以此来保证学校管理开展科学，促进学生发展的同时，稳定教育环境，保证教育教学的开展效果达成。

【关键词】学校管理；执行力；影响因素；解决对策

在学校管理工作开展过程中，执行力的高低直接决定学校管理效果的优劣。为保证现代教育的稳定发展，提升学校管理工作的执行力势在必行。对此，明确影响学校管理执行力的主要因素，拟定科学的解决方案，将保证学校管理工作执行力提升，真正发挥学校管理作用，为教育教学开展及师生日常生活提供良好的环境与氛围。

一、影响学校管理执行力的主要因素

当前，拟定提升学校管理执行力的方案之前，针对学校管理执行力的影响因素进行分析十分必要，认清影响学校管理执行力的主要因素，才能利用影响因素构建科学的学校管理政策，推动执行力发挥功效，保证学校管理科学实效。对此，分析影响学校管理执行力的主要因素，包括以下几点：

其一，校园文化影响。校园文化的构建是影响学校管理执行力的重要因素，拥有良好的校园文化，可保证学校管理井然有序，学生思维与意识的稳步提升，有助于学校管理执行力的凸显。相反的，若没有良好的校园文化，校园规程将无法约束学生，甚至是教师行为，从而促使学校管理执行力下降，无法保证学校管理的科学开展。由此可见，校园文化对学校管理效果影响巨大，是执行力构建的重要影响因素。

其二，校园高层的领导能力影响。当前，除校园文化对学校管理执行力影响十分巨大外，校园高层的领导能力对执行力效果凸显也有至关重要的影响。校园高层领导若能根据校园的实际情况，构建科学的管理体系，将保证学校管理执行力的提升，反之，一味的注重表面功夫，忽视校园实际情况，学校管理工作开展将举步维艰，即使拥有表象上的成果，却没有实际的作用，不利于学校管理效果的落实与践行。

其三，校园中层的执行力影响。当然，即使校园高层领导具有高瞻远瞩的领导意识，先进卓越的领导思维，但若想真正发挥学校管理的执行力，促进校园管理的效果凸显，中层组织的执行力也不容忽视。科学明确高层领导的思想与着眼点，认真落实其于基层管理之中，保证每项政策都能落实到实际校园环境中，科学发挥中层执行力，才能保证学校管理执行力提升，构建科学、稳定的校园环境。

二、提升学校管理执行力的科学方案

认清学校管理执行力的影响因素基础上，保证影响因素作用正向化，实现学校管理执行力提升的科学方案，应注重以下内容的践行：

其一，构建良好的校园文化。校园文化既然可影响学校管理执行力发挥效果，那在构建校园文化过程中便要注重校园文化的科学构建。例如，结合校园的所处地域位置，根据本校发展特征，进行校训的拟定，以此来奠定校园文化基调。如：清华的“自强不息，厚德载物”、北京大学的“爱国、进步、民族、科学”、人民大学的“实事求是”等，在明确办学宗旨及学校发展方向的基础上，拟定基于校训的校园文化，融汇积极、科学、民主、向上的思想于校园文化之中，培育在校学生的思维意识与行为习惯，以便配合学校管理开展。在此基础上，学校管理也将借助校园文化内容，拟定科学的校园发展计划，科学借助校园文化来落实学校管理内容，保证学校管理执行力的提升。

其二，高层管理人员能力提升。校园文化的科学构建是漫长而逐步渗透的构成，在其有效构建的前提下，学校基础环境将得到科学的优化。然而，实际发挥校园文化作用的关键，要着眼于高层领导的能力提升。对此，为保证学校管理执行力的稳步上升，教育部门应注重对校园高层领导，包括校长、副校长、党委书记等人进行学校管理能力教育，保证高层领导人员认清学校管理的关键所在，并基于“生本贯彻”的思维视角，从优化教育环境，提升教学质量，促进德育发展的角度出发，高效、科学构建学校管理科学体系，促进学校管理执行力的提升。

其三，强化校园中层的执行力。校园高层管理人员能力提升的基础上，中层管理人员执行力提升将拥有基础的保障。对此，基于高层人员能力提升来构建中层人员的培养体系，将更注重以学校的科学发展为视角，从实际角度出发来培育中层人员执行力。例如，培育中层人员校训内涵，并强化中层人员学校管理的实际手段，以便中层人员在开展校园管理工作时能以实际角度出发，结合校训内容及校园文化体系来打造管理结构，提升学校管理的执行力。

综上所述，为保证学校管理的效果凸显，注重校园文化、高层领导能力、中层执行能力的影响性，以正向利用影响因素，促进校园文化构建，保证领导能力提升，实现执行力强化，才能确保学校管理执行力的稳步提升， 学校管理的作用科学凸显，支持校园基础建设及文化发展，并优化学生能力与思维素养。

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