浅谈班主任工作点滴之我见

达琼

班级是学校组织中的基层组织，是学校组织系统中的一个系统。班级作为一个组织管理系统，有着各组成要素。班主任在各种组成要素中，始终占着核心和主导地位，因而在班级组织功能的发挥中也起着决定性的作用。如何当好班主任直接关系到学生的健康成长和整体素质的提高，说小点是尽自己的职责，说大点就涉及到祖国未来的发展及强大。我们的下一代素质提高了，民族意识增强了，知识丰富了，那么建设祖国的能力就加强了。所以班主任工作是平凡中显重要地位，下面我就谈谈自己的一点点看法。

一、营造融洽的人际关系是创建和谐班级的前提

班级的主体是人，因此对于一个班级而言，和谐的人际关系是至关重要的。无论是师与师的关系、生与生的关系、师与生的关系都是构建和谐班级的制约因素，而其中师与生的关系，尤其是班主任与学生的关系是最为重要的一种关系。因为教育教学过程是师生互动、共同发展的过程，若想实现教育教学效果的最大化，必须首先形成良好和谐的师生关系。在班级管理工作中，班主任与学生只有建立起“师生平等、民主和谐、情感交融、交流合作”的新型关系，才有可能在融洽的氛围中构建和谐的班级。

为此，作为班主任在教育教学活动中必须做到与学生平等相处、尊重学生的人格，要让学生感到你是他们的真正的朋友，能与他们同甘共苦。要以自身崇高的道德情操、优良的个性品质影响和感染学生，以渊博的知识、高超的教育教学艺术征服和引领学生，要让学生发自内心的喜欢你，从而消除对你的戒心，拉近彼此的心理距离，使学生乐意与你交流、主动与你交流，逐渐形成和谐融洽的师生关系。

二、综合考虑，注重班干部的选拔和培养

选拔和培养班干部是建立和健全学生班级自我管理机构，形成巩固和发展班集体的重要一环。班干部是学生群体的核心。德才兼备的班干部在学生中才会具有较高的威望和号召力。因此要组建良好的班集体，得依靠强有力的班干部队伍。首先，挑选班干部要精。选择的班干部不一定要十全十美，但一定要同学们信任的，并且要有一定的工作能力和社会活动能力。安排工作必须做到因材用人。被选出的班干部还要经过一段时间考察，观察他们的实际能力，最后才决定由哪些学生适合担任什么职务。比如：学习成绩好，各方面具有表率作用，但个性特别文静，这样的学生只能胜任学习委员的工作；个性较泼辣，做事较干练的让他担任宣传委员，这才是知人善任。班干部的产生应靠民主选举，在正式任命后，应对他们进行明确的分工，让每个人明确自己的工作职责，防止出现互相推委的情况。每当有集体活动，都采取一人主持，其余人协助的方法，由班干部进行组织。这样，既提高了班干部的工作能力，又防止了班主任下命令似的分配任务。参加自己组织的活动，积极性更高，更易取得好的成绩。

其次，班干部工作不仅要互相协作，步调一致，而且要扶中有放，扶放结合。定期召开班干部会，针对班级情况制定切实可行的计划。并教育他们凡事大家都要互相商量，互相协作。我常跟他们说：你们是学生的表率，如果你们力气不往一处使，那我们班就不可能成为一个团结有力的集体。一年来，我班的干部为健康班集体的形成作出了重要的努力。

另外，要充分信任班干部，要大胆放手让班干部开展工作。班主任有时只起到参谋作用，有时甚至要乐于做观众。这一方面给他们树立了信心，另一方面也培养了他们自理、自育的能力。如文艺汇演、体育运动会等我班都是在班干部的组织下，较好完成了任务。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

四、情理化的言传身教是创建和谐班级必不可少的润滑剂

晓之以理，动之以情，情理交融塑灵魂，是班级管理的重要原则，作为新时代的的班主任，对学生的管理不应该板起面孔，精神上应朝气蓬勃，学识上应富有创造性和广泛性的知识，以发展的眼光，从多角度去看待学生的一切，既是学生的导师，又是学生的朋友，作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师而信其道”。因此，必须加大情感投资力度，做到以情育情，以情感人。

有一个学生上楼梯时，一步跨三个台阶，一下子摔了跤，我扶起他，引导他明白做事要依照规律循序渐进，指出他平时学习不努力，指望到考试前几天的复习取得好成绩是不可能的，并在以后的学习中时时以摔跤的事提醒他，使他改掉懒惰、耍小聪明的毛病。

陶行知先生说过，真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。所以，离开了情感，一切教育都无从说起。在班级工作中，爱事业，爱学生，是师德之魂，是教育之根。班主任始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生，以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事，要积极地去创造条件，促进教育时机的到来。教师要不断的优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生。比如，师生关系紧张时，教师就应主动亲近学生，消除隔阂，使师生关系融洽，心理相容，形成宽松、和谐的班集体。在实际工作中切实打破那种传统教育中以“教师为中心”的师生关系的束缚，建立起民主、平等的新型关系。

五、要有循循善诱，转变后进生的能力

如今，我们的社会要的已经不是只会读书的“机器”，而是需要一个既身体和心理健康，又要会动手动脑的有知识的复合型的人才。因此，学生在某个方面弱些，就不能将其划定为“差生”甚至弃之任之，相反要多与他们谈心，发掘他们的闪光点，树立他们的自信心。教育这个年龄段的中学生，让他们能健康成长，先要了解他们喜恶。对不利于他们成长的言行，要及时纠正。纠正错误要适时适度，要尽力避免生硬的说教：“你要这样，不能那样！”或者说：“你再这样就把你家长请来！”这招不灵就拿最后又是他们最不怕的杀手锏：“我不管了，把你交给政教处给与处分！”这样反会使叛逆期的学生形成一个“老油条”的心理，甚至走向对立面。老师要从真心关爱学生成长的角度，耐心地用正确的道理加上适用于他们的能够接受的语言去说服他们，鼓励他们不断前进。老师关爱、转变这些后进生，他们会一辈子都记在心里，长大成人后可能比那些优生与老师的联系更多些，更怀感恩之心，这是许多老师的经验之谈。

总之，构建和谐班集体是班级管理追求的理想目标，是学校教育教学管理的永恒主题。作为在班级管理过程中起主导作用的班主任，只有树立并贯彻以学生为本的教育理念，“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，才能建设一个和谐稳定的班集体，实现学生身心健康和学习成绩的双丰收。