优化中职音乐鉴赏教学，提高学生审美能力

魏小芳

广东省旅游职业技术学校是一所国家级重点职业学校、国家级示范学校、全国德育先进单位、全国教育系统先进单位。学校结合旅游行业的特点，确立“基础文化+艺术气质+服务技能”的独特的办学理念，培养数以万计的具有艺术气质的旅游人才，学生因为综合素养好、艺术气质佳、旅游服务技能娴熟备受企业的欢迎。它除了夯实学生的文化基础知识以外，还根据学生的年龄特点和旅游行业急需阳光型人才的特点，非常重视艺术课程的开设，特别是音乐鉴赏课程的开设。因为音乐鉴赏是一门充满感情色彩的艺术课程，不仅有利于学生提高自身的审美鉴赏能力，还能培养他们的创造力和想象力，进而促进学生的品德素养和审美能力的全面发展。

一、中职音乐鉴赏教学目标

音乐鉴赏教育是属于形象思维的教育，主要是通过引导学生领略声音的不同变化从而去体验作者的情感的变化，通过声音的变化去勾画一种艺术形象。通过赏析各种素材的民歌、戏曲等作品，来激发学生的爱国情怀，增加他们的民族自豪感和自信心。

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的心理能力，审美感受主要是通过视觉和听觉传授的。除了先天的条件外，后天的培养对审美能力的提高也起着很大的作用。然而在很多的中职教育中，学校往往只重视对学生的专业技能的培养，忽视对音乐的学习和体悟。音乐鉴赏教学不仅能使学生在精神上得到放松和愉悦，缓解学习的压力，还能让学生在音乐的海洋中充分地发挥自身的审美想象力和判断力，进而提高他们的审美能力。

二、采取多种音乐鉴赏教学方法，提高学生审美能力

中职生是特殊的群体，是“应试教育”的失败者，其学习的品质、学习的态度与普通高中相差甚远。如何激发他们学习的热情呢？笔者认为应该从以下方面着手。

1.按照新课标进行课堂教学

最新版本的中职音乐教材是在原有的教材基础上，针对当代学生的音乐文化水平和心理特征构建起来的新课程。教师在授课时，为了提高音乐鉴赏教学的成效，可以参照新课标的教学内容，结合相关的资料，对学生的教学内容进行拓展。这样，不但能开拓学生们的音乐文化视野，还能提高他们的审美鉴赏能力。例如，在讲解贝多芬的《命运交响曲》时，教师可以先讲述有关他的故事，然后结合这个人物的背景，分析乐曲的旋律和音调，这样能让学生们充分地感受到音乐中所表达的情感，进而提高学生的审美能力。

2.运用多元鉴赏教学方法

（1）对比教学法

对比教学法是指在教学中将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容后，能够自然地联系到另一个内容，并能够自行理解和掌握。在音乐鉴赏教学中运用对比教学法，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，促进学生思维的发展，提高学生的音乐感知、理解和审美能力，从而全面提高教学质量。

在运用对比法时，应该找一些可比性强，具有代表性的作品进行比较。具体可以从以下几个方面入手：

一是节奏的对比。节奏是音长短的有序组织，旋律的进行和情绪变化都离不开节奏。教师选择不同节奏特点的音乐进行对比，有利于培养学生的节奏感，让学生充分理解节奏在音乐中的作用。例如，在学习歌曲《摇篮曲》时，我们可以把中外的摇篮曲进行比较。教师首先让学生仔细听辨两种摇篮曲的节奏，并通过拍手、跺脚的方法来感受其节奏特点。中国东北《摇篮曲》没有运用弱起的节奏，都是从强拍开始，而勃拉姆斯的《摇篮曲》每个乐句都从弱拍开始，结束于强拍。通过这种对比，能够加深学生对音乐节奏的理解。

二是旋律的对比。旋律是音乐的灵魂，通过对旋律音程的走向，音的高低长短等方面的对比，使学生充分了解旋律在音乐中的作用。例如，在欣赏歌曲《小白菜》和《怒吼吧黄河》时，要求学生能够听辨这两首歌曲旋律的走向和调式调性的区别。将两首歌的乐谱展示到投影机中，通过观察对比，学生们很快能找到两首歌旋律的差别。《小白菜》的旋律每小节都是由低到高进行的，且音区不断下行，表达了一种悲痛、凄凉之情；而《怒吼吧黄河》一开始就使用了三个上行大跳旋律，且音区不断提高，具有一种充满战斗力的悲壮情怀。通过旋律的对比，能够让学生透过旋律认识到音乐所表达的情感。