APP下载

中职“创新杯”大赛引领下的教学创新试探

2017-01-11李洋

广东教育·职教版 2016年11期
关键词:计算机笔者比赛

李洋

中职“创新杯”教学设计和说课大赛从2010年开始举办,比赛目的在于探索教学改革、鼓励教学创新,让教师用新技术、新思路、新模式来引领中职的课程教学改革。笔者两次参赛,同行们所展现的先进理念让笔者收获颇多,也坚定了笔者进行教学创新的决心。本文以《计算机组装与维护》课程为例,谈谈自己对教学创新的理解。

一、中职“创新杯”大赛介绍

中职“创新杯”教学设计和说课大赛由中国职业技术教育学会教学工作委员会主办,高等教育出版社承办,于2010在全国拉开帷幕,经过4年的发展,已经成为全国覆盖面最广、影响力最大的教师技能赛事。比赛创立的目的在于探索教学改革、鼓励教学创新,让教师用新技术、新思路和和新模式来引领中职的教育教学改革。

笔者两次参赛,其中在2013年广东省“创新杯”比赛中获得三等奖,在2014年广东省赛中获得一等奖。备赛过程自己充分研究教学大纲、教材和学生实际情况,设计和制作教学课件和仿真软件,比赛和培训过程开阔了视野,其他选手创新的课堂设计,精美的课件和流畅的演说让笔者大开眼界。最重要的收获是自己对教学创新有了新的认识,最好的课堂不是先进媒介、新式方法、热烈气氛的堆砌,而是让学生获取知识、得到能力、促进未来发展。因此教学创新要以此为依据进行设计,比赛中笔者在《计算机组装与维护》课程中尝试了一些教学创新,比赛后也进行了一些探索,下面进行简述。

二、中职《计算机组装维护》课程创新尝试

中职学校课程改革实施多年,教学模式已经从传统讲授转变成讲练结合或者实训操作为主。但是课堂还是伴随着学生参与度不够,实训内容和企业差距较大,学生职业素养普遍不高等困境,在参加“创新杯”比赛的几年期间,笔者根据自己对教学创新的理解,在课堂上加强了对学生团队能力和职业素养的培养。下面对教学案例《CPU的安装和维护》进行简单介绍。

1.《CPU安装与维护》教学创新设计思路

3.《CPU安装与维护》教学创新设计意图

《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程,并且与时俱进。传统的教学中理论知识以教师讲授为主,学生通过做笔记、习题练习方式巩固;实操环节是多人一台机器进行实训,注重操作速度和结果。经过长期教学实践,这些模式存在着以下突出缺陷:(1)学生参与度太低。理论知识学习尤其如此,学生被动接受。(2)团队合作注重形式、轻内涵。(3)缺乏职业素养的培养,学生技能水平只是一个维度,职业素养才是他们未来发展的基石。针对传统教学种种弊端,笔者进行了试探,创新的设计意图如下:

创新一:网站助学、仿真软件模拟

2.仿真软件

让学生通过助学网站回复旧知,引入新知。CPU仿真软件的设计则是考虑到CPU的易损特性,仿真软件可以减少损耗率。

电脑、助学网站、CPU安装仿真软件

网站模块:导学知识、助学视频、促学游戏、评价反馈、练习测试

创新二:找茬游戏、师生角色互换

2.生角色互换

在CPU环节和维护中,容易出错点在于操作顺序、静电防护、型号判别。找茬游戏和师生角色互换可以让学生从主观角度去观察、加强易错点感知

摄影器材、电脑、教学卡片、电子白板

知识点:

三、近年来创新的教学模式和思想介绍

最近几年,随着中职“创新杯”比赛如火如荼展开,一些新技术和新方法开始在比赛中展现,并且开始渗透进日常计算机教学中,下面笔者就一些代表性的案例进行简述。

1.翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置作业,学生课后练习。而 “翻转课堂式教学模式”下,学生在课后知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。

案例:在flash动画设计教学中,课堂上老师和学生一起欣赏讨论精美动画案例,教师和学生共同提出一些设计问题,学生课堂上自主学习并逐步设计作品。知识要点教师录制视频上传网络,学生课内课外通过视频网站学习,后续课堂分析讨论学生作品,教师答疑解惑,促进提高。

2.企业化教学

课堂采用了企业化教学管理模式,变班为公司,变学生为员工,变学习为工作。企业化的情景下学生可以充分体验职业,增强学习动力。

案例:在《计算机组装与维护》教学中教学在lenovo一体化实训中心展开,学生扮演客户、接待工程师、维修工程师、备件员等角色,从客户开单、标准维修服务流程、到售后管控等环节一丝不苟,全程给予服务质量监控,虚拟的工资体系来评价。

3.工作室教学

工作室作为教学过程的载体,通过这一载体,教学内容、教室以及实习实践最后合而为一。在这种模式中,专业老师传授专业基础知识、提升学生技术水平,同时融入生产环节,完成教学实践任务、培养学生所需专业知识技能,使教学与实践达到有机结合。

案例:在photoshop教学中,学校和校外企业合作成立婚纱摄影工作室。学生在工作室中开展学习,承接工作,在贴近实际工作中消化知识,获得成就感。

四、教学创新面临的困难分析

上面介绍的新的教学思想和模式重在培养学生能力,突出职业素养锻炼,让人耳目一新。在实际中职计算机教学中,还有很多困难阻碍着教师进行教学创新,

部分教不愿创新、部分教想创新但受限于教学条件、部分教创新后发现效果不佳又走回老路,笔者提出以下几点进行分析:

1.突破思想障碍困难重重

“思想有多远就能走多”,很多学校对教教学创新激励不够。课堂创新的教和传统课堂的教用一种方法——分数来评价,这样打击很多教的积极性,让他们从思想上对教学创新产生犹豫。

2.教学条件参差不齐

课堂创新需要增加很多设备和道具,比如无线网络、软件素材和企业环境等。这些条件限制让很多教学创新无法展开或者效果大打折扣。

3.中职学生课堂上困而不学

创新课堂往往需要发挥学生主观能动性,但是在分组合作、自主学习和课后巩固方面都欠缺主动,造成条件具备、教师努力而学生却困而不学。

五、教学创新对教师的要求

教学创新是一个必然趋势,不管困难重重,仍然要勇往直前。中职计算机老师要做好教学创新需要实现三大创新:

1.学观念的创新

教师一方面立足自身教育生活经验的积累,不断反思总结、提升;另一方面,积极接纳外在的优秀教育理念,保持个人教育思想空间的源头活水。

2.人知识的创新

计算机知识日新月异,教师应该利用各种方法提升和更新自身知识结构,并且要和企业紧密结合,将知识能够融入实践中教学,提高学生综合能力。

3.学行为的创新

一些新的教学方法只有在教学过程中实践才能产生效果。计算机教学设备要更新、教学过程中学生参与要创新、课后评价方式要更新,从学生综合能力提升去评判教学行为的优劣。

责任编辑何丽华

猜你喜欢

计算机笔者比赛
老师,别走……
中国计算机报202007、08合刊
换位思考,教育更精彩
老师,你为什么不表扬我
中国计算机报2019年48、49期合刊
中国古代的“计算机”
选美比赛
比赛
最疯狂的比赛
一体式,趋便携雅兰仕AL-225