如何在职中电工课堂教学中实施素质教育

梁观宁

职业中学的学生学习基础薄弱，接受能力有限。如何提高职中学生学习效果和质量，全面提高学生素质？职中的教育教学应从学生的实际出发，从学生的学习基础、认知水平、学习能力等各个方面的情况考虑，精心整编选择教材内容，组织好教材内容的使用，灵活采取教学方法和教学手段。教学要切实适应学生，调动学生的学习热情与积极性；让学生能学、会学、学会；让学生在学习中感受快乐，在快乐中积极学习。只有这样，才能更好地在教学中全面提升学生的专业素质。在电工基础科等专业课教学中，我们尝试做好以下几方面，努力提高学生素质。

一、注意内容的可接受性

要使学生对某一科目感兴趣，其中非常重要的因素是学科内容的可接受性。电类专业科目当然也不例外，要使学生对学科知识内容听得懂，学得会，就需要针对学生的实际情况、根据学生入学基础，按人才培养规格，确定课程的内容、深度和广度，着重突破技术训练程度，针对本专业特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，采取自编教材、取舍教材、降低难度，强调能力本位，突出技术、技能的训练地位。对课程内容结构进行较大的重组和调整，构建一种新的课程体系。涵盖“必需、够用和联系实际”的知识点。

备好课，备好人；由浅入深，循序渐进，适当调整目标要求，制定切实可行的教学目标，采用分层教学方法。在内容安排上避免过分强调理论体系的严密性，而缺少向应用技术的衔接，而且目标的制定要符合学生的认知规律。

二、不断改进教法适应学生

学生能不能学好，在很大程度上取决于他们对学习的兴趣，而兴趣的培养关键又取决于教师的教学方法和教学艺术。所以

（1）微课除了包含本项目的教学内容外，还要充分考虑学生常犯的错误，包括一些认识的误区，以便学生碰到问题后，可以通过观看微课视频等方式，初步解决大部分的问题。

（2）建立班级微信群和Q群。学生将问题发到群中，大家共同探讨，三个臭皮匠赛过诸葛亮，充分发挥同学们的主观能动性。老师也可实用QQ的远程协助功能手把手地进行指导。

（三）为不具备PS学习条件的学生提供便利

PS颠倒课堂课前自学需要使用电脑，而且教师布置的任务也必须要使用电脑才能完成。本校大部分学生来自农村，离家较远，大部分住宿生是周末才回家。笔者一般提前一周就制作好微课，布置好任务后把相关学习资源上传到Q群。学生可以利用周末在家自学并完成相应任务。一部分离家较远的学生，他们周末花了半天的泡在网吧里，不为打游戏，不为聊天，只为了完成学习任务，这让笔者相当感动。

四、未解决的问题

笔者尝试在PS教学中应用颠倒课堂教学后，取得了不错的教学效果，但也碰到了一些问题至今没解决：

1.颠倒课堂全面展开后，部分家长表示不理解，家庭的配合力度有所欠缺，对孩子上网自学表示担忧，甚至有个别家长有抵触情绪，认为教师有偷懒的嫌疑，拒绝在家中的电脑安装PS软件；部分学生的学习主动性不够强，课前任务不能高效完成，导致教学效果不够稳定。

2.颠倒课堂的学习过程中，为了解决教师设置的渐进式任务，学生渴望问题得到教师的及时解答。教师若不能在第一时间为他们答疑，学生的积极性就会大打折扣。一个班几十个学生，单靠一个教师指导学生实在是分身乏术。

3.教师工作量大幅度增加。教师课前要进行教学设计和任务设计，同时还要收集准备大量的PS教学资源。有关PS的教学资源在网络上可以轻松搜索到，但适用于中职生的水平和颠倒课堂教学的却不多，相当一部分要依靠教师制作。PS的颠倒课堂前期准备工作量巨大，耗费了教师大量的精力，笔者常常会有力不从心的感觉。

五、结语

表面上看，在PS教学中应用颠倒课堂是一种新奇而有效的教学方法。教师不再是课堂的主体，课堂从教室扩大到学生家中，学生在课堂上参与各种有意思的教学活动，而这些教学活动的前提是学生必须提前在家中掌握PS的基本使用方法。

其实，颠倒翻转课堂不过是一种“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最关键的。培养的是人，而不是考试机器；激发学生的学习热情，主动去了解学习新的知识，比起学习知识本身更加重要；培养学生深层理解、举一反三的能力，而不是机械地训练；教师不应该是居高临下的圣者，而是像朋友一样陪伴学生，共同成长。

教师要注意教学方法的改进，适应学生、吸引学生。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教，学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。在培养学生能力的教学中，必须推进现代教育技术的应用，采用新的教学方法和手段。倡导启发式课堂教学和“实践课”教学，开设指导性自习等。运用多媒体教学加强课件的制作与应用，利用网络资源。无论采取何种教学方法，都必须强化两点：一是培养兴趣，激发学生的求知欲。在教学中特别注意自己多做演示实验，如“电磁感应想象”“电容的充放电”等，多制作示教板，如“楼梯灯控电路”“照明电路”“日光灯示教板”等。也让学生自己在课外多动手，多接触实际操作，能受到启发、学会思考、举一反三。引导学生用学过的知识解决实际问题，如家庭中更换开关、更换灯管、更换保险丝、维修风扇等。这些不但能引发学生学习兴趣，而且能提高学生动手能力。

三、加强本课程实训强度，着力提高学生技能

加大实训改革力度，密切实训和专业课教学关系，以提高专业素质为出发点，构建项目式、模块化课程，推行理论实践一体化教学。加强实践实操内容安排，如三表的使用、触电急救、日光灯电路的装配、几种的电力拖动控制电路等。让学生动手操作能力不断进步和提高；专业素质不断提升，学习的信心也增强了。特别要注意采取个别辅导，小组帮扶的方法，让后进学困生也掌握好必要的动手操作技能、让能力强的学生能先走一步，掌握更多一点、更早一点，同学间再相互帮助。引导所有学生建立正确学习心态，积极向上的学习态度。

四、联系生活、培养思维能力

一个人专业素质的优势不仅在于其掌握规律，理论的多少，也不仅在于其能解决多少个习题，关键看他能否灵活运用知识去处理现实问题，以及学习新知识的能力和适应社会发展的需要。这就要求我们应从不同角度和侧面强调发挥知识在解决实际问题的作用，提高学生学习的兴趣。引导学生把知识应用到现实生活中去，联系生活，形成应用知识解决问题的强烈意识。

在电工技术教学中，为了提高职中学生解决实际问题、学习新知识的能力，我们要特别注重对其创造性思维等能力培养。在概念和规律的讲解中，在解习题的过程中当然能培养学生这方面的能力，但这远远不够，我们更应通过实验、常见的生活现象和生活培养学生这方面的能力。如通过“家庭照明电路为什么采用并联电路而不用串联电路？”“电动机的星形接法和三角形接法的区别”“楼梯控制电路在板上和在实际装接的变化。”“如何检测家中空气开关”等，不仅能引起学生的兴趣，更能增加学生的生活经验。而且能加深学生知识理解、思维能力的培养。联系实际、联系生活，发掘激发学生学习动力的因素、提升思考能力，使学生能力都能更有效的提高，从而提高学生的素质。

五、强化专业课程的德育功能

在素质教育中，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，教学活动是学校中最重要的活动，是素质教育的主阵地。我们不能简单地认为德育是班主任一个人的职责。因为我们所有的学科都是进行德育教育的渠道，所有的学科的任课老师都是德育工作的主力军。

1.在实操课中培养团结协助精神

通过各种活动和实操课，教育学生学会尊重、关心、爱护和体谅他人，能设身处地，站在当事人角度考虑问题，有包容之心，提倡乐于助人和集体主义观念。让学生学会与同学相处的方法，采用鼓励、表扬和肯定并指出问题的手段逐步提高学生与人相处的能力。如在各种电器和电路的拆卸和装配中，小组同学之间互相帮助、互相配合，协助进行操作，共同进步提高。让每一个同学在集体活动中、在交往中建立自信、互相学习，互相促进，建立正确的学习心态和良好学习习惯。

必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作地合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

2.培养严谨的工作作风

电工工作是一种技术工作，涉及到电能的利用，因此，安全要求十分重要，半点马虎不得。一颗螺钉的松动、线头的裸露、元器件接线的错误，电路布线不规整等都可能造成极大的事故危险。教学中，引导学生建立安全意识，做到安全生产、文明生产；养成严谨认真的工作作风，从一点一滴开始，从小的事情做起，从平时做起。注意养成好习惯，如学生进入实验室后，要安静坐好，不得乱动乱窜；不得乱动与本次实验实操无关的实验设备、不得随意拆卸按钮、开关、指示灯。听从指导老师的指导，注意安全，严格按照规定的实验步骤和要求进行操作。文明操作，不损坏仪器设备。安全时刻挂在心，在设备通电前，一定要经老师检查设备状况及电路的连接状况是否良好，确认无误后方可接通电源、启动设备。又如需进行带电操作，必须戴上绝缘手套，穿工作鞋，以及一些必要的防护工具，并在有资格的专业老师的指导下，按正确的操作规程进行操作，以防触电事故。又如实验完毕后，一切工具、设备、导线必须整理好放回原处，工整美观摆放，打扫卫生、关好电源、门窗。学生良好的习惯形成了，思想认识也得到提升，专业素质也提高了。

我们要转变思想，狠抓素质，提高质量，坚决执行“以市场要求和就业为导向，以学生全面素质提高和人的发展为基础，以综合职业能力发展为本位”的职业教育理念，积极实施素质教育。

责任编辑何丽华