给学困生多一些宽容与厚爱

张惠霞+赵碧霖

摘要：如何关心和爱护学困生，是广大教育工作者需要面临的重大课题，本文对此做了相关探讨。

关键词：学困生；关爱；方法；探讨

学困生的教育的确是一个难解之题，他们一般学习差，基础知识欠缺，如果教师不深究学困生陷入学习困境的原因，仅仅依靠补课这一老办法，便无法求得问题的解决。根据多年的教学实践，我认为学困生步入学习困境，最主要的原因是学习兴趣不高，主动性不强，消极心理严重困扰着他们。下面我谈谈自己在教育学困生时的一些作法与大家共同探讨。

一、了解学困生的心理特征

教育家雅斯贝尔曾说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”要做到这一切，教师就要走进学生的心灵，洞悉他们的喜怒哀乐，掌握他们的爱好兴趣，了解他们的习惯个性，从而寻找到每个学生最乐意接受的教育方法，我们的教育才能有的放矢。也就是说教师只有了解了学困生学习和生活的环境情况及其心理特征，才能因材施教。所有学生都希望得到老师的尊重与理解，而作为老师就应用年轻、平等、民主的心去理解和沟通学生，努力掌握他们内心独特的色彩、旋律和内涵，并竭尽全力成为他们中的一分子，和他们一起喜怒哀乐，共同成长。一句话，一个赞美，一次交谈，一个短暂的拜访，均显示出教师博大的胸怀和高超的教育艺术，更重要的是，能激发其巨大的自信心，因为学困生在品德上、成绩上的落后并不是一朝一夕形成的，而是在多方面影响下长期慢性发展的结果。他们也有自尊心和上进心，教师要帮助其看到自身的优点和有利条件，创造机会，引导学困生正确认识自己，激励他们上进。例如我班的王胜琦同学，学习特别差，不爱写作业，写的字十字九错。

二、激发学困生的学习兴趣

学困生成绩较差，纪律观念不强，往往是教师注意的重点对象。教师总觉得这些学生已被批评惯了，多说几句也无妨，常常拿他们做反面教材，指责教训，对他们的表扬却非常吝啬。我认为教师应抛弃这种守旧观念，千方百计的为学困生创造条件，及时发现优点，并予以肯定，让他们体验到成功的喜悦。只要教师平时多留心、多注意，就会发现每个学生都有闪光的地方，应洞察优点，哪怕是一个微小的进步，教师都要及时抓住给予鼓励和表扬，从而使其充分体验进步的愉悦，进而充满自信，促使其成功。例如我班的陈佳乐同学，他调皮、不遵守纪律、不爱写作业，但我发现他关心班集体，热爱劳动，字也写得很工整。我便与他谈心，帮助他树立起了为他人服务的好思想。刚开始我只要发现他为班级、为同学服务干好事就表扬他，只要作业写整齐就夸奖他；接着课余挤时间为他辅导功课，帮助促使他进步、转变；现在他已由一名学困生转化为一名热情积极、学习认真、诚实守信的中等生。

三、对学困生多赏识

教育工作者应牢记这样一句话：每个孩子都是一朵将要盛开的鲜花，只要选对了土壤，就会盛开飘香，而赏识就是与他人沟通的桥梁，因为“赞扬是火苗，可以点燃风中熄灭的火把。”例如我班的强雪鹏同学，他的数学成绩很不理想，根据他的特点我耐心激发兴趣，鼓励其积极向上，虽然他的考试成绩特别差，影响了班集体的荣誉，但我总是宽容他，常常平静地说：“考试只不过是检查一下你这个阶段的学习情况，这次你考得不好，但没什么，总结教训再努力，还不迟！”并让他认识到：学习不是死记硬背，应结合自己的特点，找到适合自己的最好方法。上课时我提出问题，只要他答对了，我就马上鼓励，一个多月下来，该学生的数学有了明显的进步，每次小测验成绩都能居中。

四、多给学困生改正的机会

错误是伴随着发展不可缺少的成长“基因”，学生就是在纠正错误的过程中不断提高辨别是非能力的。美国教育家杜威曾言：“失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成功中学到得一样多。”也就是说错误是通向未知的大门，而那些未知是科学新知的源泉，即使真的不能从错误里发现什么，也能从中学到一些有价值的东西。反思我们的教育，在对待学生错误的问题上，我们把主要精力都花在如何防止学生犯错误上，却忽视了引导学生从错误中学习，这种教育让学生在错误面前感到紧张、羞愧和害怕，而不是理性的分析与反思。因此，教师要时刻拥有一颗“他还是一个孩子”的“平常心”，用宽容的态度和发展的眼光去面对学生的错误，并巧妙、合理的利用“错”这一教育资源，引导他们知其然（即知道自己错了）和知其所以然（即知道自己错在哪里，为什么错）；引导他们学会思考，付诸实践，用坦诚的态度去改正错误，以避免今后再犯同类的错误；引导他们在探索中感悟，在感悟中发现，在发现中创新。

五、用真诚的爱感化学困生

我国一位教育家曾说过：“教育之不能没有爱，如同池塘之不能没有水。没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。”师爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。热爱学生是每个教师的职责，教师只有真诚的去关心每个学生，特别是学困生，才能换来学生对教师爱的回报，这个回报，不仅是学生爱老师，而且能唤起学生对学习和生活的爱。平时的教学中，许多不尽人意、烦恼、无法容忍的事情，可能会接踵而来，但作为一名教师，为使学困生提高学习积极性，走出学习困境，要用深情无私的爱，不知疲倦的帮助、教育和引导，使之学会学习，学会生活、学会做人。

泰戈尔曾说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”学困生的教育是一项艰苦而又复杂的工作，不可能一步到位，教师要根据每个学困生的心理特征，对症下药，用爱心去栽培，用真心去呵护，用耐心去扶持，用真诚的爱去根除他们的自卑心理，用灵巧的方法去培养他们的学习兴趣。我坚信：只要教师有耐心，持之以恒，如和风细雨般，学困生的教育一定会收到丰硕的成果。