高职院校网球课构建多样化教学内容体系探讨——以石家庄职业技术学院为例

王建忠， 刘巧娟， 王宝珍

(石家庄职业技术学院 公共体育教学部，河北 石家庄 050081)

高职院校网球课构建多样化教学内容体系探讨
——以石家庄职业技术学院为例

王建忠， 刘巧娟， 王宝珍

(石家庄职业技术学院 公共体育教学部，河北 石家庄 050081)

通过对学生网球选课情况的调研发现，网球运动深受学生喜爱，网球运动是他们运动健身和兴趣爱好的需要.要进一步提高学生上网球课的兴趣，需要从网球理论知识、网球基本技术、网球基本战术、网球专项素质等方面构建多样化的教学内容体系.

高职院校；网球课；多样化；教学内容体系

当前，我国的大多数高校都开设了网球课，网球运动也深受大学生喜爱.而网球课的教学效果直接影响着学生对相关技术的学习.如何在高职院校的网球课上避免单一的教学模式，构建多样化教学内容体系，提高网球课的教学效果，激发学生的学习热情和参与网球运动的激情，是值得每一位网球课教师思考的问题.本文通过学习有关高职院校网球课构建多样化教学内容体系方面的文献，设计了学生调查问卷，发放给石家庄职业技术学院(以下简称学院)选修网球课的学生.共发放问卷400份，回收问卷386份，回收率为96.5%，其中，有效问卷367份.利用SPSS 18.0软件对调查所得数据进行了统计,从调查结果来分析学院网球课教学现状，探讨网球课教学内容多样化的问题.

1 学院网球课程的教学现状

1.1 学生对网球运动的态度

一种运动项目如果深受学生喜爱，就能够更好地在学校中开展和发展.学生对网球运动的态度见表1.

表1 学生对网球运动的态度(N=367)

表1显示，仅有7.1%的学生表示“不喜欢”网球运动，92.9%的学生持“一般”“喜欢”或“非常喜欢”的态度，其中18.8%的学生持“非常喜欢”的态度.由此可见,学生对网球运动比较喜欢且有较强的学习兴趣.

1.2 学生参与网球运动的动机

动机对人参与某种活动有着很大的影响.学生选修网球课处于什么动机，直接影响其学习效果.学生参与网球运动的动机情况见表2.

表2 学生参与网球运动的动机情况(N=367)

表2显示，大部分学生能比较积极地参与网球运动.其中，“运动健身”和“兴趣爱好”所占比例较大，分别为42.8%和32.4%.实际上，当代大学生课业繁重，锻炼较少，参与网球运动可以健身减压，结交朋友[1].

1.3 网球课的教学内容

学院网球选修课的教学内容主要由5部分组成：网球理论知识、网球基本技术、网球基本战术、网球专项素质以及网球教学比赛与裁判实习.整体看来，教学内容较全面，但是也存在不足之处，如理论知识枯燥、技术战术较难掌握等.

2 高职院校构建网球课多样化教学内容体系的意义

一是符合高职院校的培养目标.高职院校的目标是培养高素质技术技能型人才.通过网球课学习，学生能够熟练掌握网球技术，发展个人体能.二是遵循素质教育的要求.素质教育要求学生德智体美等全面发展.三是满足终身体育思想的需要.高职院校网球课构建多样化教学内容体系，能够增强学生的体育运动意识，培养学生的终身体育思想.四是可以激发学生对网球运动的学习热情.教学内容的多样化可以激发学生的兴趣和热情，学生带着兴趣去学习，会收到更好的效果.五是扩大学生的知识面.学生的学习效果和教学内容有很大的关系，如果教学内容单一、机械，则会直接影响学生对课程知识的掌握情况，教师对网球教学内容进行多样化设计，既能拓宽学生的知识面，又能活跃课堂气氛.

3 高职院校网球课多样化教学内容体系构建及教学效果

各高职院校可结合自身的办学条件和网球课教学的实际需要来安排课程内容.一般的高职院校网球课教学内容比较完整，但需要在多样化上下功夫.一是在理论知识方面，可以利用多媒体观看比赛视频、画图演示等手段，给学生更直观的印象.也可以将理论教学内容以讲座的形式传授给学生，激发学生的学习兴趣.二是在网球技术的教学上，教师应熟悉教材，具有扎实的基本功，能做好示范与讲解，示范要正确、标准，讲解要通俗易懂[2].在教授学生较难掌握的技战术时，教师可以利用多媒体辅助教学.总之，教师应选择灵活多样的教学方法和新颖的教学形式进行教学，如可采用十步教学法、异步教学法、“网球墙”等.三是切勿忽略网球步伐的训练.网球脚步动作是网球运动的基本技术之一，但在实际教学中，很多教师不注重让学生进行脚步的练习.事实上，步伐训练非常重要，只有脚下移动得快，才能有更准确的击球.四是重视心理素质的训练.心理素质训练是网球训练的重要组成部分.良好的心态是运动员取得比赛胜利的重要因素之一.教师应认真进行教学设计，做好学生心理素质的培养工作.五是在教学评价上，应注重全面性和多元化.以往的体育课程教学评价比较单一，不太合理.在网球课的考核中对学生成绩的评价不能只看结果，更要注重过程.课程考核是为了检验和了解学生对所学知识的掌握程度，也是对教师整个教学过程的总结和反馈，更是为了保证学生在大学阶段至少学会一项体育运动，达到培养其终身体育思想的目的.

对学院2015级网球选修课的学生实施多样化教学后发现，学生在掌握网球的基本知识、技术和技能方面，参与网球练习的积极性方面，比赛时的心态方面都有较大的提升[3].大部分学生在学习基础知识、基本技术和战术时能接受和掌握得更快，也能够主动练习，在比赛中不紧张，有自信.

4 结语

高职院校网球课构建多样化的教学内容体系是顺应高校体育教育改革的需要，是高校体育实施开放式教学的方向，是实施素质教育和终身体育思想的要求.高职院校的体育教师在今后的网球课教学中，应探索创新，精心设计，促进学生的身心健康发展，推进素质教育的进一步实施.

[1] 兰小硕.河南省普通高校网球运动发展现状及对策研究[D].上海：上海师范大学，2014.

[2] 雷先良.高校体育课构建多样化教学内容教学方法的探讨[J].当代体育科技,2011,1(1):51-52.

[3] 钱云梅.高校网球课多样化教学内容体系构建研究[J].青少年体育,2014,10(18):85-86.

责任编辑：金 欣

Pluralistic teaching in the curricular construction in vocational colleges ——A case study of Shijiazhuang Vocational Technology Institute

WANG Jian-zhong, LIU Qiao-juan,WANG Bao-zhen

(Department of Comprehensive Teaching, Shijiazhuang Vocational Technology Institute, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

A survey is done in Shijiazhuang Vocational Technology Institute over tennis elective. Results show that the students love fitness and sports as hobbies. This paper argues that in order to further enhance the students’ interest in tennis, theoretical knowledge, basic techniques, tactics and special quality are compulsory.

vocational college; tennis; diversification; teaching system

2016-06-12

2014-2015年度石家庄职业技术学院教育研究改革项目

王建忠(1963-)，男，河北石家庄人，石家庄职业技术学院教授.

1009-4873(2016)06-0076-02

G718.5

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