电子信息科学与技术专业实践教学体系研究

董姸汝

(山西大学商务学院信息学院，山西 太原 030001)

电子信息科学与技术专业实践教学体系研究

董姸汝

(山西大学商务学院信息学院，山西 太原 030001)

实践教学是应用型人才培养的关键环节。针对我院电子信息科学与技术专业现行的“3+1”模式，着重研究了以校企合作模式如何提高校内三年人才培养的的实践效果。从企业参与制定人才培养方案、企业参与教学、企业参与实践、企业参与师资队伍培养等方面进行了介绍。由于企业百分百参与实践教学的各个环节，保证了实践教学的效果，确保了人才培养的质量。

实践教学校企合作应用型人才

实践教学是日常教学中不可或缺的环节，而且对教学效果起着决定性的作用。应用型人才培养的关键就是如何有效的提高实践教学的效果。

1 我院电子信息科学与技术专业人才实践教学的现状与问题

我院在电子信息科学与技术专业的人才培养中，实行“3+1”的培养模式。

即前三年在校内学习相关的理论和实验，最后一年在校外实训基地进行实训。在校内的课程安排中，理论与实验课程的比例为1∶1，实验课程不仅有一门课程的独立实验，也有多门课程在一起的综合实验，所有的实验均采用项目驱动的方式。在校外，由实训基地聘请有实际工作经验的工程师进行上课，真实案例讲解。通过这两方面的结合，使学生在掌握理论知识的同时也具备实际项目的开发经验。

“3+1”的人才培养模式在一定程度上虽然提高了学生的实践能力，但培养出来的电子人才的水平参差不齐，很多在校内实践能力差的同学，通过最后1年的实践，达不到理想的效果，且学习比较吃力。如何有效提高在校内“3”年学生的实践能力，是普遍提高学生实践能力的重要环节。

2 校企合作提高实践教学水平

由于校内教师资源有限，双师型教师比例不够，再加上实验室条件的限制，导致实践教学的效果不理想。在应用型人才培养的过程中，确实需要企业在人力、物力上提供支持，确保培养出来的电子人才与社会需求之间达到误差最小。因此找到一个与自己专业对口的企业是首要任务[1]。

电子信息科学与技术专业是一个宽口径的专业，包括电子科学技术和信息科学技术两项内容，培养出来的学生需要在电子技术、电子信息科学及电子信息产业等相关领域从事设计制造、科研开发工作。针对本专业的人才培养目标，我们希望寻找“中兴通讯”作为合作伙伴。中兴通讯是中国最大的通信设备上市公司，中兴通讯已全面服务于全球主流运营商及企业网客户，智能终端发货量位居全球第六及美国前四，并被誉为“智慧城市的标杆企业”。因此，中兴通讯是与我专业人才培养对口、实力强大、技术先进、研发能力极强的大型企业。对我专业人才的培养可以起到积极的促进作用。

3 校企合作模式的构建

3.1 校企合作明确人才具体需求

电子信息科学与技术专业人才培养的标准要与社会需求、企业对人才的需求相对接。企业对人才的需求是多层次和多方面的，本科培养需要覆盖全产业链用人的需要，满足各类岗位需求，包括研发、市场、工程和管理等工作岗位类型。要求毕业生具备这些岗位需要的基本知识、专业能力及基本素质，能够在工作中快速学习、快速成长、快速适应工作岗位[2-4]。具体岗位和能力要求如图1、表1所示。

图1 岗位及知识能力要求

岗位类别职位名称岗位职责产品研发设备硬件开发工程师根据需求分析，进行硬件设备的设计、开发、制版、集成等工作设备硬件测试工程师制定测试计划，熟练使用各种测试工具对硬件进行功能、指标、一致性、可靠性、容限、容错等方面的测试，对测试问题进行确认、定位，输出测试报告数据库设计工程师设计并优化数据库物理建设方案，制定数据库备份和恢复策略及工作规范，针对数据库应用系统出现的问题，提出解决方案设备软件开发工程师根据客户需求和市场反馈，熟练使用开发语言进行设备功能的分析、设计及开发工作设备软件测试工程师基于软件的功能需求，对设备软件的正确性、稳定性、适配性、容错性进行检测，并输出测试报告业务软件开发工程师根据市场需求，对实现特定功能的软件产品进行设计与开发业务软件测试工程师基于软件的功能需求，对业务软件的正确性、稳定性、适配性、容错性进行检测，并输出测试报告服务产品开发工程师分析市场形势，基于客户需求，进行服务产品的设计与开发工作产品销售市场产品经理进行设备、软件与服务等产品的推广和销售工作售前技术支持工程师在市场和商务活动中，提供技术方案，招投标支持等工程交付设备软调工程师在工程实施中，负责各种设备的软件安装、功能调测等系统集成工程师在工程实施中，负责多种产品的互联互通，功能调试、业务测试服务产品交付工程师根据用户需求，对用户已采购的服务产品进行交付项目管理项目经理负责工程项目总体的进度管理、成本管理、质量管理，人力资源管理，负责项目实施过程中的协调工作工程经理负责整个或某个区域工程项目的具体工作监督与落实，客户协调，施工方管理等工作质量经理负责工程项目质量控制工作的落地，对项目实施各阶段的质量进行监督与管理网络维护运营商网管中心网络监控工程师监控整网运行状态，负责告警监测、性能统计数据分析等工作运营商网维中心网络维护工程师负责网络故障的分析和处理，在问题升级后，为后续故障处理工作提供必要的配合设备商故障处理现场工程师负责客户问题升级后的现场故障分析与处理设备商故障处理远程支持工程师根据合同规定，对客户提供远程技术支持，或为现场工程师提供技术保障

3.2 校企合作共建人才培养方案

目前的人才培养方案比较宽泛，专业核心课程及实训课程不能达到用人单位的具体需求，因此，需要结合电子相关岗位的岗位需求与企业合作共同修改人才培养方案。

通过对电子相关岗位需求的分析，可以得知企业对电子专业人才的知识需求与能力需求。因此，构建了基于技术技能本位的应用型本科课程体系，专业知识结构及相关技能课程关系如图2所示。在计算机知识、电路与电子学知识、网络与通信知识基础上构建专业基础知识主线，结合工作过程由具体课程对知识原理、工程设计、配置调试、应用科研专业知识与应用主线的每个环节进行支撑[5-7]。专业知识主线符合通信运营商业务运营现状，满足移动和固网融合、全程全网的专业知识要求，主要专业课程如图3所示。

图2 技能与知识结构图

图3 专业核心课程设置

3.3 实验实训环节的改进

实验、实训环节是应用型人才培养的必备环节，目前的实验实训项目多数为基础性的知识点验证，学生对知识的深度把握不够，不能将知识灵活的应用到实践中去。

通过与企业的探讨，对专业实践能力培养的关注点从原来的实验项目转变为实践能力知识点，将培养学生需要完成的专业实践能力分解为若干个知识点，形成完整的实践能力知识体系，为学生设计提供远多于实践学时要求的实验项目，体现基础型→提高型→挑战型不同程度。实训平台结合专业知识应用主线，体现实践能力培养的连贯性[8]。实训平台设置与工程实践教学环境匹配，能够满足不同类型的实践教学方式，如认知实践课、课程设计、专业实训、应用科研实验等。实践教学平台如图4所示。

图4 实践教学平台体系图

实验实训内容也由原来的基础性实验扩展到了具有应用价值的综合性实验项目，如XPON光接入网络实验系统、光传输系统实验系统(SDH)、PTN分组光网络传输实验系统、视频会议实验系统等。

3.4 校企合作提高教师教学、科研质量

校企合作不仅在学生的培养上具有优势，对提高师资队伍的水平也提供了一定的机制。

1) 行业项目顶岗培训：开放行业信息化项目资源，让高校师资与企业应用科研人员一起参与应用科研开发，并参与到工程交付环节，以实际的岗位和工作进行定岗培训。

2) 校企共建科研团队：由企业工程师与学校教师一起共同承担科研任务，共同研发科研产品，提高教师的科研水平。

3) 提供科研培训：针对高校的师资在技术层面的科研能力及科研管理进行系统化培训，由企业组织师资在每年的暑期到企业进行科研管理能力培养。

4 结语

以校企合作的方式促进电子信息科学与技术专业的实践教学，不仅保证了实践教学的效果，也促进了师资水平的提高。在校企合作的过程中，企业百分之百的参与实践教学的方方面面，如人才培养方案的制定、实践课堂教学、实验室建设等，保证了实践教学切实以项目驱动、真实案例授课讲解。以这样的方式在校培养三年，使得学生已经具备了解决实际问题的能力，大大提高了人才质量。再通过大四一年的企业实训锻炼，使学生在能力、素质上又有了很大的进步。这种四年不间断的实训实践，为应用型人才的培养提供了保障。

[1] 王兴芬.面向应用型人才培养的实践教学内涵建设及其管理机制改革[J].实验技术与管理,2012(9):117-119+122.

[2] 张忠祥，范程华，张量，等.电子信息工程专业应用型人才培养模式探索与实践——以合肥师范学院为例[J].合肥师范学院学报,2014(6):46-49+55.

[3] 韦佳，倪杰，吴远征.基于职业能力培养的应用型本科实践教学体系创建研究[J].实验技术与管理,2015(3):207-210.

[4] 黄同.电子信息工程专业应用型人才培养的实践与思考[J].四川职业技术学院学报,2015(5):144-147.

[5] 雷大军，黄铁铁，姚敏，等.应用型本科电工电子实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索,2014(8):178-180+219.

[6] 沈忠华.地方高校应用型人才培养的探索与实践——以电子商务专业为例[J].中国大学教学,2015(11):48-49.

[7] 郭慧，贺杰.地方本科院校电子信息类专业应用型人才培养模式探索——以梧州学院为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016(4):55-57.

[8] 陈军，林振衡，谢海鹤，等.基于第二课堂的电子技术应用型人才培养体系的构建与实践[J].渭南师范学院学报,2016(6):26-31.

Research on the Practice Teaching System of Electronic Information Science and Technology Specialty

Dong yanru

(DepartmentofInformationEngineering,BusinessCollegeofShanxiUniversity,TaiyuanShanxi030001,China)

The key link in the cultivation of applied talents is practical teaching. In view of the current “3+1” teaching mode of electronic information science and technology specialty in the college, the paper focuses on how to improve the practical effect of the school-enterprise cooperation mode in three years. It makes an introduction from the points of that the enterprise participates in the development of personnel training programs, teaching, practice, the training of teaching staff and so on. Because the enterprise hundred percent participate in each link of practice teaching, the effect of practice teaching and the quality of personnel training are guaranteed.

practical teaching; school enterprise cooperation; applied talents

2016-10-19

董姸汝(1981- )，女，山西运城人，副教授，硕士，研究方向：计算机应用。

1674- 4578(2016)06- 0082- 04

G648

A