浅谈如何在外科护理教学中融合职业道德教育

郭丽琴

(黄冈职业技术学院 护理学院，湖北 黄冈 438002)

浅谈如何在外科护理教学中融合职业道德教育

郭丽琴

(黄冈职业技术学院 护理学院，湖北 黄冈 438002)

目的 探讨如何将职业道德教育融入外科护理教学中。方法 通过对外科护理教学职业道德教育现状的分析，提出针对性意见，把握处理好教学过程中渗透职业道德教育的“点”“时”“度”的关系，潜移默化、合理适度地进行职业道德教育。结果 加强思想道德、人文素养教育，能促进技术技能培养，全面提高人才培养质量。结论 护理专业学生在校期间，不但要掌握专业知识，还需要重视职业道德教育的培养。希望通过把专业课和职业道德教育有机结合，培养德才兼备、全面发展的优秀毕业生。

外科护理；职业道德；课堂教学

“教育为本，德育为先”，素质教育之根本在德育[1]。“努力培养高素质创新人才，务必以德育为先”。在国家大力发展以德育为主导思想的教育体系下，护理教育旨在培养护生具有一定“三基”知识(基本理论、基本知识、基本技能)的同时，还要培养其从事护理职业的志向，树立良好的护理职业道德，从而全面提高护理人员的职业素养。而护理职业道德的培养，不能仅限于思想政治课的课堂，更应该充分利用好专业课堂这个重要阵地，实现“课课有德育，人人讲德育”的氛围。这样才能保证德育教育的连续性和专业性。

一、在护理专业课中融合职业道德教育的现状调查

通过对本校在校2014级360名高职护理专业学生调查发现，学生对于学校职业道德教育认可度并不高。分析原因主要为：

(一)思想政治理论课程的教师上课时非常注重德育的讲解，包括基本的道德行为规范的教育、公民道德及政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观、理想教育等。但因其对护理专业特点理解不是很透彻，难以结合护理临床病例、病人心理特点等进行针对性的职业道德教育。

(二)部分专业教师认为职业道德教育是思想品德老师的课堂任务，所以在授课时只注重专业知识的灌输，授课的重点主要放在讲解病因、病理、临床表现、用药等方面，而忽略心理护理、人文关怀等环节，不利于学生形成高尚的职业道德观念。

(三)有的专业教师甚至干一行怨一行，将不满情绪带给学生，给学生教育带来了诸多负面影响，严重影响学生树立正确的行业理想、行业兴趣、行业荣誉等。

(四)护理实训楼缺乏浓厚的专业文化氛围，学生认可度不高，专业文化建设有待进一步加强。

表1 学生对学校职业道德教育认可度调查(n,%)

二、结合课程特点 融入职业道德教育

外科护理是护理专业的一门专业临床必修课，也是一门基础理论和临床操作实践性都很强的专业核心课。为了把握住将立德树人作为根本的教育思想，使学生毕业后能更好的服务于病人，笔者在教学过程中主要从以下几个方面来培养其职业道德观。

(一)上好第一堂课，展现外科护理发展史，彰显成就，激发学生热爱之情

很多教师在上第一次课绪论时，认为本次课内容空洞、抽象、不重要，三言两语一带而过。而笔者认为，这是开启学生对外科护理的学习兴趣、加深其职业意识及职业道德教育非常重要的一次课。所以，每次授课都会用足2个学时，授课内容包括国内外外科护理的发展史、外科护理的成就、外科护士素质要求等，如：裘法祖院士、黄方中、黄家驷等人的光辉事迹，树立榜样的作用；麻醉剂的应用为开展外科手术奠定了基础；消毒、抗菌、抗生素等应用对预防术后抗感染起到了重要作用；首例脏器移植等。这样富有哲理的课可以向学生展示本学科的学习任务、明确学习方向，彰显成就，展现未来；可以启发其专业兴趣，使其渴望了解并积极探索这一专业领域；也可以激发其爱国情绪，促使其形成爱伤观念从而逐步培养其高尚的医德品质。

(二)注重言传身教，无形中强化职业道德

捷克伟大的民主主义教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯说：“教师应该是道德卓异的优秀人物”[2]。多数学生对职业形象的确立，首先来源于专业教师，他们是学生们模仿的榜样。教师是否热爱护理专业、是否有健康的心理、是否有高度的责任心、是否有爱伤观念等，对护生都会产生深远的影响。作为外科护理专业教师，可以向学生展现最先进的外科护理技术及一丝不苟的工作态度。操作示教过程中时时体现对病人的人文关怀，同情心及救死扶伤的医道精神。职业道德的形成过程是一个长期性、渐进性的过程，教师坚持注重“言教”和“身教”相统一的原则，定能潜移默化、润物无声地影响着每个学生。

(三)不同的教学内容，采取不同的教学方法，使职业道德教育无时不在

外科护理专业教师可以根据每节课的内容特点，采取多样性的教学方式，主动将德育教育渗透到教学中的每一个过程、每一个细节。如：外科护理中洗手、穿衣、铺巾、戴无菌手套等章节中，注重强调无菌观念、严谨的工作态度及诚实的品质，如无菌物品被污染后，即使在别人未知的情况下，也要自觉按照无菌原则来进行处理，绝不能把安全隐患带给患者；在讲解清创术、换药、绷带包扎、胸腔闭式引流等操作时，要充分评估患者的身体状况、疼痛程度，尽可能动作轻柔，理解并满足其需求，尽量减轻患者的痛苦；在对癌症等重症患者进行心理护理时，可采取“同病相怜”的劝解方式，让已治愈的同病种患者进行开导，让其看到治愈的希望；在进行需要暴露患者乳房、会阴等隐私部位的操作时，要注意遮挡，以免引起患者不适；对于创伤、急腹症、骨折、脱位等疾病，可采取“角色扮演”“案例分析”等方法，引导学生进入模拟的环境，使其有着身临其境的体验，感同身受，从而切身体会患者疾苦，自然而然就会站在患者的角度思考问题。长期的受到职业道德教育的熏陶，学生的同情心、爱心、耐心、细心才会由内而外散发出来。外科护理教材中蕴含着丰富的育人素材。因此，教师在备课时要紧扣教材，依托教材，只有充分驾驭教材，才能将专业知识与职业道德教育进行融会贯通，不露痕迹的将职业道德教育渗透给学生，使学生即得到了专业知识的传授，又感受到了德育的熏陶，发挥课堂职业道德教育的主体作用，达到事半功倍的效果。

(四)结合校园文化育人功能，营造良好的职业道德教育氛围

良好的文化氛围无形中影响着学生的精神面貌、行为习惯和职业向往。通过改善实训室的文化建设，并将护理的职业道德思想和行业行为规范贯穿于护理教学及操作技能培训中，培养学生热爱护理专业，由衷的关心病人，体贴病人，全心全意为病人服务，从而提高学生整体职业素养。如：可以在护理实训室内放置穿衣镜，让学生时刻注意自己的仪表着装、言行举。张贴一些具有专业特色的生活小贴士、健康必知等图片，在微小的细节方面培养学生的爱心和责任心[3]。

三、加强医德教育刻不容缓

医学类专业不同于其他专业。其所服务的对象是人，是生命。所谓“人命关天”，由医护人员疏忽造成的医疗事故后果甚至是无法挽救的。有句话说“学医等于一脚踏着医院，一脚踏着法院”，其真实的反应着医类专业的风险特性。当今社会医患关系紧张，医闹事件屡见不鲜，虽然不全是医生的问题，但间接反映人们对医生职业道德、职业操守有了质疑。因此，加强医德教育，刻不容缓。而这第一棒的重任就落在了各高等医学院校。高等医学院校是培养未来新型医学人才的摇篮。医德教育是高等医学院校政治思想教育中的一个重要组成部分，是塑造现代高素质医学人才的重要途径[41]。

四、结语

外科护理学是一门专业性很强的学科。在授课前，我们要仔细推敲、探讨各个结合点来渗透职业道德教育，力求达到教学的科学性与其思想性的自然、灵活、生动的结合。通过制定德育计划、交流德育经验、加强师德教育等措施，把爱国主义教育、集体主义教育、医德医风教育及职业道德教育等合理而灵活地渗透到各个章节中去[5]。医学院校作为培养医学人才的主要阵地，加强对医学生的医德教育是培养和造就一代合格医务人才不可或缺的环节，作为教师我们有责任、有义务发挥我们的引导和榜样作用，全方位、多层次弘扬医学人文精神，丰富德育教育，从而促进医学事业持续快速健康地发展。

[1]范金环.将德育教育渗透到《护理学基础》教学之中[J].科技资讯,2010.

[2]田维忠.外科护理教学中的职业道德教育探析[J].中国医学伦理学,2008,21(5):63-64.

[3]郭丽琴等.护理实训室文化建设机制研究[J].中国校外教育,2013(5):43.

[4]赵炜等.高等医学院校医德教育改革新思路[J].药学教育,2010,26(2):1-2.

[5]马俊杰,党世民.强化专业课德育功能的一项重要工作[J].中国医学伦理学,1999(3):32-33.

[责任编辑：焦柳英]

How to Fuse Occupation Moral Education in Teaching of Surgical Nursing

Guo Liqin

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

Objective: To investigate how to fuse the occupation moral education into the teaching of surgical nursing. Methods: Through analysis of the current situation of occupation moral education of surgical nursing teaching, put forward specific opinions, grasp the relationship of the above two aspects in the teaching process, subliminally and reasonably conduct the occupation moral education. Results: To strengthen the ideological and moral, humanistic quality education, can promote technical skills training, and improve the quality of personnel training. Conclusion: The nursing students, during their campus life, should not only master the professional knowledge, but also need pay attention to the training of occupation moral education. Through the organic connection between professional courses and occupation moral education, we hope to cultivate the excellent graduates who is all-round developped at both ability and political integrity.

Surgical nursing; Occupation morality; Teaching

2016-11-09

郭丽琴，女，湖北武穴人，讲师，主管护师。研究方向：护理教学。

G421

A

1672-1047(2016)06-0067-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2016.06.19