论初中物理教学中学生创新能力的培养

梁昌权

摘要：物理是初中的一项重要教学科目，主要目的是培养学生的物理思维，养成正确的物理学习习惯，使学生能够自主进行分析和思考，具备较高的自主创新意识。本文结合当前初中物理教学现状，从不同的角度和层面，分别论述了提高初中物理教学中学生创新能力培养效率的对策，以期更好的指导物理教学活动的开展，构建全新的物理教学模式，促进学生的全面发展。

关键词：初中物理教学；创新能力；培养

一、转变教育观念，树立创新教学理念

初中物理教师是初中物理教学的关键，唯有老师具备创新意识，才可以在实际的物理教学过程中，不断培养学生的物理学习兴趣，进而提高学生进行物理学习的积极性。在传统的物理教学中，教师才是物理教学的主体，所有的物理教学活动主要是围绕着老师来进行的，学生在物理课堂中仅仅是单纯被动的接受知识，教师的教学思路也仅仅是以单线传授为主。在思想意识方面没有引起对创新教育的重视，甚至有些教师片面的认为，创新性物理教学就是完全与教材教学相脱节，主要关注学生提出的问题的新颖度。这种观念直接颠覆了创新性教学的意义，这种观念引导下的教学成果可想而知。为此，初中物理教师应该树立先进的教学理念，将培养学生的创新性物理学习作为物理教学的重要目标，不断提升学生物理创新性学习能力。老师应该做到以教材为基础，深入挖掘教材中的重点知识，将新问题与教材知识点相结合，鼓励学生打破传统的思维方式，积极主动参与到研究性学习中来[1]。让学生在学习中，不断发现问题、分析问题、解决问题，进而让学生学习到有用的物理知识。一方面，老师应该学会放权将学习的主动权交还给学生，营造出有利于学生学习的课堂气氛，使得学生真正成为学习的主人。另一方面，老师还应该引导学生进行合作式学习，让学生在民主和谐的小组中大胆的对一些物理问题进行解答，充分的发表自己的意见，让学生对于发现的问题进行交流沟通，发挥学生集体优势，培养学生创新能力。

二、精心设计教学内容，合理创设教学情境

在初中物理教学中，学生对物理学习的兴趣是学生创新能力培养的重要影响因素，传统的教学理念引领下的初中物理教学，不重视学生作为教学的主体对所学物理知识的态度，教师的一言堂，学习内容的僵化而缺乏情趣，课堂气氛的压抑，学生学习的被动接受，以及教师的教学形式的单一都在一定程度上影响学生对初中物理学习的兴趣，缺乏兴趣的物理课堂自然不是学生所欢迎的物理课堂[2]。因此，要调动学生物理学习的积极性与主动性，教师就要在日常教学中，精心设计物理教学的课堂教学情境，要设计创新的启发性问题，在问题的情境设计中，激发学生对问题解决的好奇心与求知欲。在不断地探究问题的解决途径中，学会创新，学会发现，在问题的情境设计中，培养学生浓厚的物理学习兴。，只有学生的学习兴趣充足了，物理学习的积极性与主动性才能逐渐地提高，物理学习的效率才能不断地提升。在自主的学习物理知识、探寻物理问题的解决途径中，学生的创新精神与实践能力得到很好的培养，同时，教学相长，教师在不断地精心设计物理教学情境问题中，其教学的效率也得到了有效的提升，使物理教学的实施步入创新性教学的良性轨道之中。

三、利用多媒体技术，激发学生的创新意识

随着计算机技术的普及，互联网技术在各行各业被广泛地应用，在初中物理教学中也大量地运用多媒体技术进行教学，初中物理教学中应用多媒体技术改变了传统的教学方式，教学由原来的黑板、粉笔的单调教学逐渐地过渡到色彩、图像、声音、影像[3]。多媒体教学手段与教学方式在初中物理教学中的广泛运用，有利于初中生创新能力的培养，因为这样的教学方式改变了传统物理教学的那种单调与枯燥的教学方式，学生在与多媒体的多项互动中，充分地激发了学习物理的兴趣，学生由原来的被动接受转变为主动地获取物理知识，由原来的思维僵化逐渐地变得善于思考问题，在灵活多变的多媒体运用中，学生的创造性获得了很好的培养，其所学习与掌握的物理知识信息量也要远远超越传统教学方式中所掌握的物理知识量，在多媒体的运用中创新能力在潜移默化中得到很好培养的同时，他们的自主探究精神与动手实践的能力也得到了很好的培养，学生在物理学习中的学习效率与传统的物理学习方式相比也有了显著的提升，学生在物理学习中的主体地位也得到了很好的体现，因此，在初中物理教学中运用多媒体技术是极其必要的。

四、通过实验教学，提高学生的创新能力

在初中物理教学中实验室是必不可少的教学资源，同时也是培养学生创新能力的重要途径，通过进行初中物理实验室教学课，可以保证学生掌握基本的物理学习知识、掌握物理实验的方法，对于提高学生物理学习的积极性主动性意义重大。在实际的探究式实验室物理教学过程中，老师既要指导学生进行常规实验，还要指导学生进行探究式物理实验，通过实验拓展学生创新能力。物理教师可以选取一些需要通过实验来进行探索的物理知识作为实验内容，并在实验前设计一系列有启发性和针对性的问题，特别要注重创新能力培养因素的渗透。然后让学生通过实验来解决这些问题[4]。学生掌握了实验的基本环节以后，教师就可以让学生自己来制订实验方案、选取什么实验仪器、如何操作、观察实验现象、分析实验数据以及得到实验结论等都由学生自己来进行，这样教学对培养学生的创新能力有着极大的帮助。

五、结语

综上所述，开展初中物理教学对学生全面发展意义重大，不仅要让学生具备扎实的物理理论基础，还要提高对学生自主思考能力和创新能力的培养。在开展实际教学活动的过程中，物理教师要结合物理教材内容，引导学生对物理知识进行思考、分析和总结，对物理教学课堂进行进一步的延伸，给予学生充分的实践探索机会，让学生获得真实的物理学习体验，发散学生的思维，深人挖掘初中生的潜力，改善初中物理教学效率。

参考文献

[1] 王现琳.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育，2013，34：57.

[2] 宋惠兴.论初中物理教学中学生创新能力的培养[J].技术物理教学，2013，01：51-52.

[3] 何春明.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].文理导航（中旬），2016，05：42-43.

[4] 王娟.初中物理教学中学生创新能力培养之我见[J].新课程（中），2015，01：122.