《母鸡》教学纪实

娄春梅

教学内容：人教版四年级上册。

教材解析：本文是一篇略读课文，是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，文章分为“讨厌母鸡”和“不敢再讨厌母鸡”两个部分。中间用“可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡”连接，以作者的情感变化为线索，前后的对比一目了然。文章结构清晰，作者语言风格口语化，极具特色，学生读起来没有障碍。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

2.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重、难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学过程：

一、单元整合，回顾导入

师：这一单元的学习我们真的是大饱眼福，为什么这么说呢？首先，我们认识了丰子恺先生笔下的那只架子十足相当高傲的白鹅，又见识了叶·诺索夫描写的有上将派头的白公鹅，接下来我们又随着老舍先生的笔墨仿佛亲眼见到了古怪淘气又不失可爱的猫。今天我们再来认识一种小动物——母鸡。这篇文章同样是老舍先生写的。只不过它是一篇略读课文，略读课文就要求大家自己去阅读，自己去思考。现在就请大家打开课文边读边思考这样一个问题，老舍先生对母鸡和猫的情感是否一样？老舍先生对母鸡有着怎样的看法呢？大家可以把相关的句子用笔画出来。（大屏幕出示这个问题。）

二、阅读批注，质疑解疑

师：读完了？也画完了？好，端起书，谈谈你的想法，读读你画的句子。

生：我觉得老舍先生对猫和鸡的情感是不一样的。对猫从头至尾都很喜欢，可是对母鸡不是一直喜欢。

师：不好意思，老师要打断你一下。你这话说得很奇怪，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。“不是一直喜欢”是什么意思？

生：就是一开始很讨厌母鸡。大家看第一自然段第一句话，我一向讨厌母鸡。可是后来又喜欢了。我找到的是最后一句话：“我不敢再讨厌母鸡了。”（屏幕出示这两句话。）

师：非常好，这位同学既会读书又善思考，看来作者对母鸡的情感是有变化的。开始是一向讨厌，后来则不敢讨厌。

师：都说读一篇好的文章就像在和一个智者对话。老舍先生就是一位智者，我现在就是老舍先生，你来和我说说，看着这些板书，有没有什么要问我的？

生：老舍先生您为什么一向讨厌母鸡？

师：这个问题嘛，小朋友，我已经把答案写在课文里了，只要你好好读，就能解决问题。你们知道要读哪几个自然段吗？

生：1到3自然段。

师：好，那你们就在这几个自然段画一画，找找答案吧。

师：真好，我看到这个女孩一边画句子，一边在作批注。批注不用多，用一个词或短语表达自己的感受即可。

师：我们来交流一下你们找到的句子和写下的感受。谁在第一自然段作了批注？

生：我找到的是这个句子：“它由前院嘎嘎到后院，没完没了，并且没有理由。”

师：你的批注内容是——

生：让人心烦。因为它没完没了，一刻不停。

师：所以你觉得烦。其他同学呢？

生：我找到的是这个句子：“它像有什么心事似的，扯长了声如怨如诉。”我的批注是令人懊恼。

师：是啊，如果偶尔有心事也能理解，或者偶尔叫一叫也可忍受。它是怎样的？

生：没完没了。

师：没完没了，从墙根到田坝，细声细气，颤颤巍巍，从早到晚，都像有心事似的。这就叫无病呻吟。

师：想不想见识一下它那令人讨厌的叫声？

生：想。（播放视频。）

师：这回理解老舍先生了吧，真是令人讨厌。

师：第二段大家批注了哪些句子？

生：“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”

师：你批注的是——

生：欺软怕硬。

师：这个词用得相当准确。

师：第三自然段你批注了什么内容？

生：我写的是炫耀。

师：为什么这么写？谈谈你的理由。

生：它下了蛋恨不得让全世界都知道它的这点成绩。

师：所以是炫耀，你很了不起，请坐。

师：的确是炫耀，而且是发了疯似的炫耀，拼命地炫耀。这一段还有这样一句话我觉得写得特别有意思。（屏幕出示：就是聋子也会被它吵得受不了。）

师：你觉得这情况可能发生吗？

生：不可能，因为聋子是听不见声音的。

师：所以老舍先生用的是？

生：夸张。

师：连聋子都要受不了了，它声音的吵闹程度可见一斑啊。这母鸡的确讨厌。那么现在我们已经找到答案了，老舍先生讨厌母鸡，是因为母鸡——

生：欺软怕硬。

生：爱炫耀。

生：无病呻吟。

师：可是自从他看到一只刚孵出一群鸡雏的母鸡后，这个心思就彻底改变了。他不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？请大家迅速浏览课文找到答案，尽量用课文里的话来回答。

生：老师，我找到的是文章的这一段话。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。（大屏幕出示这一段话。）

师：这就是使作者的情感发生变化的原因。老舍先生都用了哪些词来形容这只母鸡？一个一个说，我们把它写在黑板上。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦，伟大，英雄。）

师：大家看，从板书上我们就找到了答案。但这只是表面上的，我们还要知道，这只母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦都具体地表现在哪里。这个问题我们用什么方法解决？

生：画句子，写批注。

师：好，画重点句子，写批注，那么哪几个自然段涵盖了这个问题的答案？

生：5到8自然段。

师：你看看哪个句子体现了母鸡的负责，你就画下这个句子，在旁边写上负责。哪个句子体现了它的勇敢，你就画下来写上勇敢。听明白了吗？

生：明白了。

师：画好了，我们来交流一下。

师：现在你体会到这只母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦了吗？

生：体会到了。

师：那么谁是那只勇敢的母鸡？

生：我是勇敢的母鸡。

师：因为——

生：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，我就立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战。

师：这个同学很棒，他把它改成了我。真是一只勇敢的母鸡，我不敢再讨厌你了。还有谁是一只勇敢的母鸡？

…………

师：我看到大家的表情一直是微笑着的。如果鸡像人类一样，我相信它此刻的表情也一定是微笑。

师：同学们，学到这里，为什么它是一只负责的、慈爱的、勇敢的、辛苦的母鸡这个问题解决没有？

生：解决了。

三、补白拓展，延伸主题

师：还有一个问题没解决，哪个问题？

生：为什么说一个母亲必定是一位英雄？

师：如果你看到下面的这些内容，相信你就明白了。

师：（屏幕出示《麻雀》节选。）静静地阅读，静静地感受。麻雀母亲是英雄吗？

师：再请看《风雪中的野鸭》中野鸭母亲是英雄吗？

生：是。

师：（连续播放一组动物母亲的图片。）孩子们，这些母亲是英雄吗？

生：是。

师：老舍先生的母亲也是一位英雄。（屏幕出示老舍的《母亲》片段。）

师：孩子们，你们的母亲是英雄吗？

生：是，我的母亲怀胎十月冒着生命危险生下我。

生：我的母亲在我生病的时候背着我去医院。

生：我的母亲为我遮风挡雨，自己却被雨淋湿。

师：所以，所有的母亲都是一位英雄！这节课就上到这儿，下课！

（作者单位：哈尔滨市电工小学）